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用全身动作反应法教英语 　　〔关键词〕?全身动作反应法；辅助教法；听力 　　〔中图分类号〕 G6２3.３1〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0044—０1 　　美国教育学家布鲁姆曾说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进智力发展中起着重要作用。”在课堂上适当、恰当地运用全身动作反应法（Total Physical Response，缩写为TPR）辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样性和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，促进其内在潜能的发挥。 　　一、全身动作反应法的概述及其特征 　　全身动作反应法，是美国著名心理学家詹斯·阿谢尔于20世纪60年代提出来的教学方法。全身动作反应法注重的是语言学习中的互动模式，倡导把语言和行为联系在一起，是一种通过身体动作教授外语的教学法。全身动作反应法最显著的特征是“听——做动作”，本着听力先行的原则，教师应该先把语言重复几遍，让学生有较多的机会训练听力。只有进行充分的“听”，才能自然地转移到“说”。 　　二、全身动作反应法在英语教学中的优点 　　1. 有利于营造自然、轻松、愉快的课堂氛围 博文38全身反应法的优缺点 ?(2011-03-03 16:39:25) 转载 标签：? 杂谈 全身反应法的优缺点（一）课堂活跃，提高学生学习兴趣。小学低年级的学生刚开始学习英语时，由于对这种不同于汉语的语言产生了好奇，十分乐于参与到英语教学活动中来，可是随着时间的推移，这种最原始的新鲜感会慢慢淡化，学生对于那种方程式的讲授、学习、听读、操练等相对比较单一的英语教学方式失去了兴趣。愉快的课堂教学使学生提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。（二）简化知识，便于创建英语语境一堂课的语言环境创设得好，效果比上好几节英语课明显得多。小学低年级的学生学习英语也应该在运用英语的环境中学习，才能真正地掌握和运用这门语言。为此，教师在教学过程中都采用了英语授课方式以达到英语语言交际的功能，与此同时，学生在课堂上也要求使用英语。（三）形式多样，集中学生的注意力小学低年级学生的注意力有着强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；他们不善于调节和控制自己，缺乏理性思维，容易分散注意力。在课堂教学中单纯的有声语言教学容易让这些年龄骗小，理性思维不足的学生对英语的学习产生厌烦心理。（四）形象具体，利于学生记忆在教学中教师就应根据小学生的身心特点运用体态语使语言形象化，充分调动学生的眼、耳、口、鼻、四肢等多种身体器官，通过看、听、说、唱，跳等多种学生喜闻乐见的教学形式与方法来让学生理解、接受知识，轻而易举地记住所学内容（五）动静结合，养成良好的学习成功的教育最关键的不是学生能够学会多少书本的知识，而是在学习过程中能够养成良好的学习习惯。习惯。小学低年级的学生年龄都偏小，这是利也是弊。利是在于如果能够正确的引导，就有可能开发出学生无尽的潜在学习能力。六、知识串联，启发学生想象思维。教师的体态语言生动、形象、富有表现力，利用的恰当可以给学生创设一个想象的空间。把以前所学的知识串联，即巩固了知识点，又启发学生的想象思维。①?????它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习②?????它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。③??????协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息，是由左脑来完成的，而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。④??????主张以句了为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运川语言进行交际的能力TPR教学法适合孩子的天性，符合乐学原则，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感受英语学习中的快乐，然而在TPR教学中也有不足点：（1）??????该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及其语言大多数是简单的活动，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。（2）??????TPR教学中包含了大量的游戏活动，角色表演，小组竞赛等活动。而孩子一开心就会手舞足蹈，没有好的课堂教学管理模式，再好的教学方法在丰富的教学活动中，也难以取得预期的效果。（3）??????比较抽象的概念很难用TPR来表述，这种方法不适用于中级和高级外语教学。 全身反应法 2010-04-26 09:48:48?? Tag：? ?????? 全身反应法(Total Physica1 Resp