立项课题普通高中心理健康教育课程的开发及实施.ppt

* * 江苏省中小学教学研究课题（第四期） 立项课题 《普通高中心理健康教育课程的开发及实施》 江苏省前黄高级中学 ★课题概况 ★研究目标 ★前阶段主要工作 ★解决问题的具体策略 ★初步成效分析 ★今后工作打算 ★研究思路 一、课题概况 1、课题的提出 ①随着知识经济时代的到来，素质教育、创新 教育这一人类教育的永恒课题开始令人瞩目地凸现 出来。素质教育的目标就是要全面提高学生的思想 道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，培养 人格完满的、全面发展的健康人。良好的心理素质 已经成为现代社会对人的素质的基本要求之一。而 作为素质教育核心的创新教育，其根本也在于培养 个体的创造性人格。无疑，重视和加强心理健康教 育将有助于推进素质教育、创新教育。那么，学校 的心理健康教育究竟应如何有效开展呢？尤其是高 中阶段的目标、任务、具体形式是什么？这些仍是 值得研究的问题。 ②学生的心理素质日益受到重视，而现实生活 中学生的心理发展情况却令人担忧。据权威机构心 理测试的结果表明，高中阶段具有明显心理障碍学 生的比例高达19%。而传统的普通课程，偏重于知识 技能的传授，在普通课程中，虽然也包含了某些心 理教育的成分或因素，但这种成分或因素没有明确 的目的、方法不系统不科学，只是一种附带的、无 意识的和经验式的心理教育，它不能满足学生的心 理发展需要，甚至在一定程度上削弱了和阻碍了学 生心理的健康发展。而开设专门的心理健康教育课 程，可以从根本上改变长期以来心理健康教育在中 学阶段可搞可不搞的无合法地位、无明确要求、无 具体措施的状况，使之进入合法、规范的轨道。课 程是一项系统工程，它要解决一系列理论问题、技 术问题，这些都需要研究。 ③目前一些学校已经开始了将心理健康教 育纳入课程体系的尝试，但暴露出许多问题， 有的把它当作思想道德教育的翻版，有的根本 就是心理学知识的通俗化……其实效令人担忧。 因此，在心理健康教育课程的开发中有很多问 题亟待澄清；而且心理健康教育课程研究也将 在实践和理论上为学校课程改革提供新的经验， 以促进新课程体系的形成，增强课程结构的整 体性、协同性与人性 。 ④我校在人才培养的模式上一贯强调学生 各项素质的全面发展，深切地感受到心理品质 对个体终生发展的意义，意识到心理健康教育 的重要性，设想将其纳入课程体系，并在这方 面做了很多尝试，但是和其他刚起步的兄弟学 校一样，很多问题需要论证，迫切需要找到适 合我校的心理教育课程模式。 2、课题组织 课题思路明朗后，我们有关人员成立了课题组。 组 长：卞卫平（政治处主任、政治高级教师、 优秀班主任） 副组长：周燕（专职心理教师、班主任） 组 员：杨金达（语文特级教师、优秀班主任、 多年来致力于学生学习心理、交往心 理的研究） 蒋建伟(政治处副主任、政治一级教师、 优秀班主任) 陆自强(教科室副主任、政治高级教师、 优秀班主任) 吴春花（政治一级教师） 陈祚军（政治二级教师） 储建国（团委书记、政治处副主任、数 学一级教师） 区教研室、市教研室的资深专家给予了悉心指点。 二、研究目标 1、通过全面、深入了解当代高中学生的心理现 状，探索高中心理健康教育的新模式，构建一套适合 当代高中生身心发展规律、特点的心理教育校本课程 及相应的教材教法。 2、通过研究和实验，拓展心理健康教育课程， 使之与学校的各项教育、教学、管理工作相结合， 创建“社会、学校、家庭”三位一体的全方位的心理 教育模式。 3、通过研究和实验，探索学校心理咨询机构的 建设、学校心理咨询工作开展的特殊模式以及学生心 理素质检测评价的手段与方式，加强对学生心理问题 的个别辅导。 4、通过研究和实验，优化课程结构，大力发展校 本课程，形成适合省前中学生可持续发展的有特色的 校本课程。 三、研究思路 本课题主要遵循如下的研究思路： 1、研究针对普高学生心理健康教育课程的目标、 内容、教学方法、课时安排、课堂组织、课程评价模 式，构建符合我校学生身心发展特点的心育校本课程。 2、研究学校教育教学各项工作中渗透心理教育的 策略，建立结合学校、家庭、社会三位一体的全方位 的心育模式。