绕绕复绕绕绕口令教学实录.doc

PAGE PAGE 1 绕绕复绕绕 ——绕口令教学实录 周益民 《小学语文教师》2009.09 编者的话：这堂课，特色有三：为语文教学开发了新的教学资源；扩展了绕口令作为文学艺术的丰富性；体现了竞技性（课堂上有技巧比赛，学生学得轻松）。 课前小游戏：一起来做口腔操。 我们来做口腔操 第一节：双唇运动 噼里啪啦 第二节：舌齿运动 叽叽喳喳 第三节：气息练习 从1数到10，再数回到1 提示学生先慢说再快说，第三节先深吸一口气。 师：每天坚持练习口腔操，保管伶牙俐齿效果好。(生笑) 一、故事引入 师：接下来，我要给大家说一个故事： 有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打的醋洒了一地，还淋湿了买来的布。你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。 绕口令——语言的游戏 有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。 师：谁明白了? 生：这个说的是绕口令。 师：原来，这是一则绕口令。绕口令里虽然也有故事，不过主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。 二、绕口令诵读与形式欣赏 师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字? 生：关键要说清“杜、布、醋、兔”。 生：它们的读音中都有 “u” 师：也就是它们的韵母是相同的。像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。为了说好绕口令，我给大家两条建议： (1)关键字词单独练； (2)由慢到快有序练。 师：我们知道，绕口令要说得快，但为了说得快，咱们首先要慢慢地练，首先要说得清楚、连贯。下面我们就来一次实战演习，请看一则经典绕口今： 扁担长 板凳宽 扁担没有板凳宽 板凳没有扁担长 扁担绑在了板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要绑在板凳上 师：请找到关键字词。 生：是“扁担”和“板凳”。 师：找得真准。小声地练练这对关键词。(学生自由练) 师：请由慢到快有序练说绕口令。(学生练说) 师：请3位同学到前面来表演展示。我做4号选手。同学们认真听，等会儿请你们点评。 (同学及教师按顺序分别说这则绕口令) 师：现在请同学点评。 生：我点评您。您口齿伶俐读音很准，而且很快。 师：谢谢你。知道吗，我天天练习口腔操。(生笑) 生：我点评2号选手，她没有错音，读得也很快，只不过没有4号选手说得快。 师：谢谢你，你一次点评夸奖了两位选手。我觉得她尽管没有我说得快，但比我语音更清晰。 生：我点评1号选手。他第一个说，首先勇气可嘉。还有他说得也非常清楚，虽然速度不快但是讲得相当清楚，我也非常喜欢他的表演。 师：你以后可以做个好老师，很会评价。1号选手并不贪求速度，而是首先做到清楚流畅，值得我们学习。有没有同学点评3号选手? 生：她说得还是很好的，不过就是有点太急了，说的时候有“嗯”什么的，有点拖。 师：3号选手，你听了同学的点评，也说一两句吧。 生：我看时有点急就把字看错了。 师：看错了当然也就会说错了。这样吧，你有什么经验体会要告诉大家吗? 生：不能急，要平静地说。 师：这条经验很重要。绕口令又叫急口令，就是要说得快，但心里可不能急。谢谢你的提醒。我有时为了让自己平静下来，就先做几次深呼吸呢。 师：刚才，我们“扁担、板凳”说得津津有味，接下来，请拿出绕口令讲义，选择最感兴趣的一首，先找到关键字词单独练，再由慢到快有序练。 (讲义中有9首绕口令，学生兴味盎然地练习，约5分钟。) 师：我宣布，绕口令大会现在开始! 生：我说第2则。“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落，小鱼人鱼网鱼网捕鱼鱼难逃。” 师：说得很流畅。请你再仔细看看，发现了什么? 生：这个绕口令有点像对联。 师：具体说说，“大雁过雁塔”对——生：对“小鱼人鱼网”。 师：“雁塔留雁”对——生：鱼网捕鱼。 师：下面的自己说。 生：“雁不落”对“鱼难逃”。 师：真的就像对联一样。绕口令里边有很多这样的形式，像对联一样，我们叫它“对偶令”。请你再说一遍，说出“对”的感觉。(该生再说，而后指名数人说这则绕口令。) 生：我说第7则绕口令。 (该生说得快而清晰，学生鼓掌。) 师：非常好，说绕口令要做到快而不乱，你做到了。 生：我说第5则绕口