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观课议课的途径与方法 - 铜仁市碧江区教育网
碧江区教育局教研室
杨光福;;(1)观课重在“观”,指运用多种感官以及必要的观察记录工具,有效地收集和整理课堂信息;同时还要注意“察”,即通过对课堂教学理性思考,对教学活动的体验、感悟和分析,获得对课堂教学的认识与理解;“以学看教”是观课的基本思想。听课重在“听”,主要是师生在教学活动中的有声语言往来;关注点更多的是教师在课堂上的表现。
(2)观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课不是带着明确的目的去观察课堂的。;(3)观课围绕观课目标搜集信息,在观课的过程中发现问题,提高议课效益。听课往往是跟着感觉走,甚至走进课堂前还不知道要听什么课。
(4)观察课堂时必须精力高度集中。听课教师在课堂上可以很放松。
(5)观课要求观课教师尽量坐在学生中间,这样可以更好地从学生的视角发现问题。听课教师则往往坐在教室的最后。;(1)议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。评课侧重对课的好坏下结论、作判断。
(2)议课是参与者围绕共同的话题平等地交流。评课需要在全面分析课堂信息的基础上,指出教学的主要优点和不足。;(3)议课活动以“改进、发展”为课的取向。评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向。
(4)议课强调超越现象,深入对话,促进教师共同发展。评课是把教师看成等待帮助的客体。;观课即课堂观察,是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(听课记录、调查表、录音录像设备等),直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。
议课即课堂评价,对所收集的课堂信息提出问题,发表意见,与执教教师展开对话、平等交流,反思自己教学,相互促进成长的过程。 其中隐含着课堂诊断过程,所以,观课议课实际上就是课堂观察、诊断与评价的过程,中心环节包括课前会议、课堂观察、课后评议三个阶段。;第一步:课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的,据此设定观察点,并对观察者进行分工。
第二步:观察对象备课,形成教案;观察者个人或教研组根据所分担???观察点,制作科学易行的观察量表。
第三步:课中观察。执教者实施课堂教学;观察者根据观察量表走进课堂,进行现场观察记录。;第四步:观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析,在此基础上,形成评课稿。
第五步:课后评议。执教者进行反思性说课;观察者根据课堂教学情况,从每一个观察角度出发,进行说明,作出分析评价,并提出整改建议。
第六步:总结。活动总结,形成书面材料。;第一步:报到、抽签(序号)。
第二步:进入考场,监考宣布“观察视角”。
第三步:根据观察视角设计“观察量表”,
30分钟。
第四步:现场观课,记录观察现象,45分钟。
第五步:分析观察现象,撰写观课报告,45分钟。
第六步:评价打分。其中量表25分,记录25分,
报告50分。;选择合适的观察视角;
制作科学的观察量表;
记录详实的课堂现象;
整理丰富的课堂信息;
进行正确的课堂推论;
作出客观的课堂评价。
;课堂观察要素应包括教师、学生两个大方面,其中,教师方面应包括教材整合、教学设计、教学方法、教学活动、教学机智、学习监控、教师语言(指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等)、板书设计、媒体运用、情感投入等要素;学生方面应包括学习方式(自主、合作、探究等)、学习方法、学习状态、思维表现、学习习惯、学习行为、课堂气氛、学习效果等要素。;
(1)观察视角的选择主要取决于观察目的,即想解决什么问题。
(2)观察视角必须是可观察的现象。可观察、可记录、可解释是观察点的品质。如师生之间的提问与应答,阐释与分辨,辅导与练习,教学手段的运用等。
(3)观察视角是观察者或被观察者想观察的内容。
学科教研组要思考本学科教研组近3年的课堂教学追求是什么,在此基础上进行“设计—观察—反思—改进”,形成教研活动的跟进链条。 ;教师可以根据教研组成员或自己的知识经验、爱好特长、理论水平等选择最熟悉的要素,确定观察视角。如教师的提问与学生的回答;学生的课堂表现;教材的运用等等。
;环节二:制作科学的观察量表;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基本思路与方法;二、观课议课的基
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