言语输出中对目标语言形式意识的测量 权威资料-语言文字学动态.doc

文档由 /hechaoscut 上传，本文为word格式。感谢您的支持！ 言语输出中对目标语言形式意识的测量 【专题名称】语言学 【专 题 号】H1 【复印期号】2010年04期 【原文出处】《外语理论与实践》(沪)2009年4期第1～9页 【英文标题】Measuring Consciousness Concerning Target Language Forms in Output Processing 【作者简介】陈亚平，北京外国语学院（北京　100089）。 【内容提要】 在二语习得研究中，意识的使用与否常被认为是导致习得者言语表现改变的一个重要因素，因此使用有效手段来测量意识，对提高研究的内部信度意义重大。本文运用Levelt的一语输出模型和de Bot的二语输出模型以及其他相关研究，探讨对输出中目标语言形式意识的测量。研究发现，输出语言形式意识可以通过对紧邻相关语言形式前或后的停顿、语汇、重复和自我修正来测量。本研究设计的对比实验证实了这种测量方法的可行性，为今后研究输出中的意识提供一个直接的手段。 In many studies whether consciousness is used is deemed as an important factor leading to the change in second language learners performance. Consequently, methodologically establishing that conscious attention is indeed paid to the targeted structures before statistically analyzing the effects of both input or output practice on learners L2 development should improve a studys internal validity. The present study, by making use of Levelts L1 speech production model and de Bots L2 speech production model as well as other relevant studies, explores the possibility that consciousness of L2 forms in output processing can be measured by pauses, editing expressions, repetitions and self-repairs immediately before or after this target form. The comparison experiment proves the validity of this measurement. 一、引言 自Schmidt(1990)提出注意假设以来，意识对二语习得的重要性为越来越多的研究所认同。Schmidt通过研究自己学习葡萄牙语的亲身经历，指出注意到某个语言形式是二语习得的前提。许多研究人员(Long，1988；Doughty，1991；White et al., 1991；Sharwood Smith，1993；White，1998；VanPatten，2004)也提倡提升意识的教学活动，倡导注重语言形式对二语发展的重要作用。一个普遍接受的共识是，成人学习二语仅仅依赖无意识学习是不够的，语言的某些方面根本就不能无意识习得，或要花相当长的时间才能极其缓慢地获得。一般来说，语言中不突出的特征，如英语动词单数第三人称、某些介词以及某些意义与句中实意词重复的语法形式，如英语中的过去时、法语中的阴阳性等，不易引起学习者的注意，因此类似的语言形式就很难进入学习者的中介语，最终成为他们二语知识的一部分。此外，成人对第二语言的加工能力与儿童对母语的加工能力不同，成人在学习二语时不可避免会受到母语的影响(Doughty，2003)。研究发现，成年人在分辨英语发音/r/和/l/时有困难(Ellis，2005)；母语为英语的法语学习者在听法语时，倾向于使用英语的重音分隔策略，而不是适合法语的音节区分策略(Doughty，2003)。这些都表明，在无意识的情况下，学习者很难习得某些二语特征，有意识的学习因此成为二语习得的必要补充。 认知学界普遍接受的意