说“旋律图形谱”在欣赏教学中的有效运用.doc

以“图”识音乐　　 ——欣赏教学中“旋律图形谱”的有效设计和有效运用　 杭州市滨江区教师进修学校 叶丽慧　 内容提要：笔者总结得出，旋律图形谱，就是把聆听到的音乐作品中的各种旋律要素，进行记录、分析、概括，然后抓住乐曲的主要特征要素，通过反复推敲，设计恰当的视觉符号（避免具象）把这些要素的音乐特征和音乐感觉表现出来，并且，能随着音乐象谱子般地“走”起来。　　 笔者认为，这样的旋律图形谱，能使学生轻松地借此把视觉、听觉、运动觉都参与到作品中去，直接接触到音乐本身，唤起强烈的审美反应。而，要达到此效果的关键是旋律图形谱的有效设计和旋律图形谱的有效运用。　　　　　　　　　　　　　　　歌唱、律动、身势、语言描述、音响伴随的游戏，吟诵　　　　　　　　　　　　　　　　　　婉转流连，轻盈飘渺的梦幻世界　　　视觉、听觉、运动觉都参与到作品中去，唤起的审美反应　　　　　　　　　+b+a+b+a′+c+尾声，从而，概括出曲式结构为复二部曲式。　 接着，对a、b、c三个材料进行对比聆听，捕捉每个材料的旋律形态和音乐感觉：材料a，二度的循环上下行和连贯的音色给人以环绕的线形感；材料b，3 #1 #6 #1 6 1 b3 1 2 7 #5 7 5 b7 b2 b7------钢片琴清透的音色和减三和弦分解进行的下行长句给人有以点组成的长线感；材料c，每个音都是强调的、饱满的，加上荡漾开来的音色，给人以如泡泡般的圆圈感。　　　#2 3#2︱ 3 4--︱，是流动的环绕到最后的伸展，第三句3 #2 3 4 ︱#2 #1 2 3 ︱#1 7 #1 2 ︱7---︱，流动的环绕中出现了三个“小波浪”；a′是a的变化，进行了移调，只有两个乐句，感觉相似于a的前两句；材料b，晶莹的点从上而下蜿蜒下行着；材料c，1---︱31--︱3 6 2 3 ︱3 1--︱如泡泡般的圆圈小且高高低低，还仿佛冒着气呢；尾声，是b的变化，感觉同于它。　 2．设计、推敲、确定。　　　　　　　　　汲取了对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲音乐形象，表达边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息　　　　　　　　　　　　　　　小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律双簧管奏出的音调，