课堂观察量表- 课堂提问有效性观察表.doc

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课堂观察量表- 课堂提问有效性观察表

课堂观察量表:课堂提问的有效性 表一:教师提问的指向性和层次性 课题: 年级 授课人 观察人 时间 问题序号 具体问题 指向性 A清晰 B模糊 层次性 A识记 B理解 C应用 D其他 统计百分比 观察小结 个人反思 表二:学生获得问题的途径 课题: 年级 授课人 观察人 时间 问题序号 具体问题 获得答案途径 A个人知识经验 B读图获得 C教材文本 D其他(纪录时写明) 统计百分比 观察小结 个人反思 表三:学生侯答时间和回答问题形式 课题: 年级 授课人 观察人 时间 问题序号 具体问题 学生侯答时间 A充分 B不充分 回答问题的形式 A个人回答 B集体回答 C启发回答 D其他(纪录时写明) 统计百分比 观察小结 个人反思 表四:教师理答 课题: 年级 授课人 观察人 时间 问题序号 具体问题 理答情况 A表扬 欣赏 B补充 完善 C思路引导 D其他(纪录时写明) 统计百分比 观察小结 个人反思 表五:问题设计与学习目标达成的关联度 课题: 年级 授课人 观察人 时间 本节课要完成的学习目标A. B. C. D. E. 问题序号 具体问题 体现的学习目标 A、B、C、D、E等 目标达成情况 A未完成 B基本完成 C圆满完成 统计百分比 观察小结 个人反思 表六:教师提问有效性观察总表 课题: 年级 授课人 观察人 时间 问题统计 指向性 (清晰、模糊) 问题层次 (识记、理解、 应用) 获得答案的途径 候答 时间 个人 回答 集体 回答 启发 回答 回答效果 (念书、自己组织语言) 教师理答 评价 统计 小结 形成性评价 课堂提问有效性观察量表的使用说明 一、课堂观察的基本程序 1.召开课前会议,由所有参加课堂观察的听课老师和做课的老师召开课前会议。由做课老师介绍本节课的问题设计所体现的课标情况。参与课堂观察的听课老师记录本节课的细化课标,以备课堂观察的时候使用和查阅。 2.参与课堂听课活动。所有参加听课的老师可以发放课堂提问有效性的观察点相关量表如“教师提问的指向性和层次性”、“教师给学生的侯答时间等等”。课堂时参加观察的老师只记录做课教师所提问的问题。并大致记录各个问题的侯答时间。 3.召开课后会议。首先统一课堂问题,让所有记录的老师发言,将问题进行整理和统一。然后开始课堂观察的的量化统计,并根据统计情况发表个人小结和观察反思。 4.进行观察点的总结和综合分析评价。利用各个观察点的量化统计情况,由一位老师将各观察点的统计结果和观察小结进行综合,综合性的评价教师提问的有效性。 二、课堂观察量表的使用 1.量表分为观察点分表和总表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”属于分表,“表六”属于总表。 2.课堂观察使用时至少需要5人以上,每人拿“表一至表五”的其中一张作为观察点,并负责记录、统计和分析。五人中选出一人

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