重点高中课题结题报告信息技术与中学生物新课程教学整合的策略研究.doc

重点高中课题结题报告信息技术与中学生物新课程教学整合的策略研究 《信息技术与中学生物新课程教学整合的策略研究》 结题报告 一、问题的提出 当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展。各个学校的硬件设施也在不断完善。计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分2006年，我校有兴参加了省十一五规划课题《信息技术与中学生物新课程教学整合的研究》。并被定为实验点校。学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。我们在原有的农远模式三教室的的基础上，学校再次投入资金，增加了10台联想杨天计算机和一台万全服务器。 综上所述，无论是从学科发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本课题都是非常有必要的。 二、课题的界定和意义 “信息技术与课程整合”的含义：教师运用现代教育手段引导学生学习，将学习的内容进行整理、筛选并深入思考，发掘问题，主动领悟和释疑的学习方式。新课程理念下生物学科与信息技术整合方式的探索就是在此基础上进行实验研究和实践推广以此转变学生原有的学习方式。 《信息技术与中学生物新课程教学整合的策略研究》这一课题的提出具有以下几个方面的意义： 其一，在新课程理念下生物学科与信息技术整合的探索在整个中学生物课题研究中并不多见，此次研究可能会填补空白，推动新课程研究的进一步发展。 其二，中学生物是一门涉及数学、化学、文化、等社会各领域的自然学科，而生物学科与化学学科的联系更是密切，进行生物学科整合信息技术理论和实践的探索，无论对于生物学科还是其他学科都是莫大的推动，也符合生物学科的特点。 其三，我省推广新教材中，提出教材编写的宗旨，在于培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，并增加了活动课、阅读课、讨论课等新课型，在生物学习中利用现代化的实验和探索，符合新教材、新大纲的 要求。 其四，现代教育理念认为：教育的最终目的为了促进学生的发展。在生物学科中整合信息技术必将增强学生自主学习的能力，提高学生综合学习的水平，符合教育的终极目标和新课程的理念。 其五，通过课题研究使教师的教学观念不断更新,促进了教师素质提高与教学观念转变，也使研究成果实效性、可操作性更强。此课题的研究能充分调动学生的学习主动性，立足与培养学生的学习能力和发展学生的个性，重视学生独立学习、获取生物知识能力和创新精神培养。 三、 课题研究的内容和目标 （一）课题研究目标 本课题的研究旨在以信息技术为载体，发展教师的教学能力和学生的学习能力。 教师和学生： 1、信息获取能力。主要培养教师和学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。 2、信息分析、加工能力。强调对信息进行重整、加工和再应用。 3、协作能力。协作学习有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面的素质的培养，基本模式有：竞争、协同、伙伴、角色扮演。 4、探索、创新能力。在具备以上能力的基础上，开展研究性学习，让学生充分应用网络工具通过自己收集、分析和处理信息来培养严谨求实的科学态度，勇于实践的精神和不断创新的能力。 （二）课题研究内容 以网络环境下教学方式和学习方式的研究为主，同时对网络环境下教学效果进行研究。探索网络环境下的教学方式和学习方式对发展学生学习能力的有效性。探索如何整合课程资源，构建现代信息技术促进生物教学的模式，探索培养学生良好思想道德品质的好方法。 四、课题研究的过程 （一）、实验准备阶段（2006年11月—2007年3） 参加工作的几年来，我在不断尝试着利用信息技术进行生物课的整合教学，既尝到了成功的喜悦，也经历了失败的困惑。冷静地分析成功和失败的教学经历，我体会到：在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。 2006年11月，有兴参加课题研究让我看到了曙光、希望。 1、按照课题的指示精神，认真学习省、市课题组提供的学习资料及新课程标准，参加省市举行的课题报告会。 2、调查分析作好前测。 2006年本人对信息技术与生物新课程整合现状进行了问卷调查，并进行了分析。情况如下： 对教师进行了三个问题的调查： （1）你认为在中学是否进行信息技术与生物学科的整合 （2）你认为怎样做才能真正的在课堂上整合信息资源 （3）在课堂教学中，你实施过自己认为的理想的信息技术的整合教学吗？实施情况如何。 问卷结果如下： 第一个答卷的情况如下，认为应该在教学中进行信息整合教学的占30%，认为不是所有的课程都进行整合教学的占30%，认为应当从实际出发整合信息资源的占30%，认为在课堂中没有必要整合信息资源的占30%，其它的10%。 分析：从答卷的情况来看，多数教