试验课堂见闻.PPT

关于开展“生本教育”实验的意见和建议 贵港市教研室 谭宏宽 关于开展“生本教育”实验的意见和建议 一、什么叫“生本教育”？ 二、广东“生本教育”实验课堂见闻。 三、广东“生本教育”实验学校经验介绍。 四、广东“生本教育”见闻思考。 五、关于在贵港学习广东“生本教育” 经验的建议。 一、什么叫“生本教育”？ “生本教育是为学生好学而设计的教育。” ——（广东省教育科学研究所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐原话） （1） 什么叫“生本教育”？ 生本教育是广东省教育科学研究所所长、华南师范大学 博士生导师郭思乐教授创立的一种教育理念和有效的教育实 践模式，2007年已被列为教育部实施素质教育的重点课题 之一，已取得阶段性成果。其核心理念是：一切为了学生， 高度尊重学生，相信学生，全面依靠学生。它强调学生是教 育的真正主体，是学习的真正主人。认为人具有发展的无限 可能性，教育应当充分发挥人的潜能，教师应最大限度地调 动学生内在积极性，组织学生自主、合作、探究学习。生本 教育就是把学生从单纯的知识接受者、思想的接受者转变为 知识的探索者和发现者，并拥有独立的思想主体。 （2） 二、广东“生本教育”实验课堂见闻 一、课堂不只是老师施展才华的地方，应该是让学生学习知识的场合。 1、广州天河华阳小学六年级数学课；《比例的知识评研》 教学过程： 师：这节课，学习比例的知识，比例的知识我们学过那些？ 众学生：学生回忆：比例的意义、应用，正比例等。 师：请各小组根据教学要求，研究、并提出要解决的难题。 （各四人小组讨论、出题） (3) 《比例的知识评研》 （1）学生甲上台：请解释什么叫比 例，解比例的方法有几种？（各小组讨 论）× ×小组代表甲上台解释，解比例 的方法有两种，乙、丙、丁上台补充。 （2） × ×小组代表甲上台出题： 要求填写正比例、反比例或不成比例的 题目，要求同学们上台完成。 （各四人 小组讨论）× ×小组同学代表上台填写，乙、丙、丁上台补充。有出差错之处，老师点 名要求× ×小组同学上台改正，不完整，乙、丙、丁上台补充。 （3） 对广州天河华阳小学六年级数学课《比例的知识评研》点评 1、 、“生本教育”应该让90%以上的学生参与。 整个课堂是由学生主宰，老师只是在旁边提醒“不要忽略了什么，不要搞错了什么”、请问“我们的说法犯了一个什么样的错误？”、“这个问题让老师解释一下”、“你们看，这样的解释是不是好一些？”、“请问，这样行不行？”等。 老师 讲话不多，只是“提示” 、“提醒” 、“点评” 一下，连问题的原题目都是学生朗读，并让学生提出问题。 （4） 对广州天河华阳小学六年级数学课《比例的知识评研》点评 2、这节课真正做到尊重学生、相信学生、依靠学 生。教师为主导，与传统的师生一问一答形式完全 不同。因为课题是老师设计的（“生本教育”的最关 键之处是课前师生提前备课设计），但课题的具体 问题是由学生提出来的。具体的问题解答是由各个 学生学习小组集体研究、解释、补充，最后研究解 决的。学生轮番上台指出解题过程中出现的问题,每 个人讲解一点自己的看法,讲错了，老师指出,请另 一位学生纠正。学生出了很多题目，老师有选择的 叫学生解释.这节课的总结也是由一个学生做的，有 几个学生作了补充，最后由老师补充和评价。 （5） 结合广州天河华阳小学六年级数学课《比例的知识评研》进行点评 3、“生本教育”孩子的特点：能自我管理，不怕 考试，能说会道。 （1）把受教育者变成自己提高自己的主体，是一 个历史性的难题。 （2）最大限度地调动学生自己的积极性，把要我学变为我要学。 （3）教育要为人的健康发展，不仅仅为了分数。但没有分数，孩子考不上大学人民不满意。从南到北所有的学校都是用着几十年前的办法走苦学苦教的路来争取分数。 （4）仅仅为了取得高分，不顾一切也可以提高，但代价太大。 （5）教育的投入效益太差，“生产力”低下，老师学生太苦。（以上为郭思乐原话）（5） 结合广州天河华阳小学六年级数学课《比例的知识评研》进行点评 4、全社会都关心教育，就是学