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初中《思想品德》新课标内容及特点介绍 一、初中《思想品德》新课标研制背景 二、初中《思想品德》新课标设定依据 三、初中《思想品德》新课标内容标准 四、初中《思想品德》新课标特点 一、初中《思想品德》新课标研制背景 背景一：未来世界的竞争是人力资源科技含量的竞争 ●世界科技实力强国排序 第一类：科技强国——美国 第二类：科技大国——英、德、法、日 第三类：中等科技国家——加拿大、意大利、澳大利亚； 第四类：发展中国家——中国、印度、巴西； 欠发展的是中东、拉美 ●中外五百强企业对比 总资产：是100与0．88之比 销售收入：100与1．74之比 资产利润率：100与20（大约）之比 人均利润率：100与10（大约）之比 人均收入：100与10以下之比 中国五百强的研究开发费用是国际五百强的1．38% ●非对称较量 1973年埃及引进了萨姆—6、萨姆—7等防空导弹，击落了89架以色列战斗机，同时击落了69架本国战斗机。 结论：知识、技术已经成为重要的生产要素，对于经济增长的贡献率已超过其它生产要素贡献率总和。是经济发展的总和。 知识的意义相当于农业经济时的土地、劳动力 工业经济时的材料、工具、资本 二十一世纪：主要依赖人的高度文化素养、科技素养、人文素养。 背景二：按国家一切工作的总的指导思想办教育 案例一：多部委研究危机管理专家提出新的发展观 1．经济增长目的是为了提高人民的生活质量； 2．经济增长和社会发展要同步（谐调发展）； 3．人的生命与健康是第一位的； 4．农村问题是重要的问题。 核心是以人为本的思想、原则。 案例二：中国的交通管理《世纪大讲堂》 道路是资源，供人享用、供人使用的资源，使用权是就应该平等的。 解决的基本思路：人的通行问题，而不是小汽车的畅通问题。也体现人本主义。 《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》2003年10月 “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。” 温家宝总理在政府工作报告中指出：权为民所用、利为民所谋、情为民所系。 结论：宏观的、全局的理念发生了变化，局部的、微观的领域一定要服从全局的变化。 教育是整个国家的一个局部，必然发生这种变化。 教育部提出新的课程改革，核心、灵魂同样是“以人为本”，在教育领域就是“以学生为本”。 二、初中《思想品德》新课标设定依据 （一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性 ●1999年，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质的决定》 ●2000年12月，中办国办发了《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》 ●2001年，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》 ●2001年，国务院印发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 ●2001年，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》 （二）以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，体现基础教育课程改革的基本目标 新一轮基础教育课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点要求，有助于改革教学方式和学习方式。在课标的编写中体现如下几点： ●要强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实践，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ●要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知识的态度，使每个学生都能得到充分发展。 ●要改变过于注重知识传授和学科体体的现状，处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为主线。 （三）以社会调查资料为基础，增强思想品德教育的时代性 ●大多数教师和学生（80%强）认为，思想政治课“非常必要”或“有必要”； ●影响学生对思想政治课态度的主要因素依次是：“内容是否吸引人”，“对生活是否有用”，“教师的教学水平”等等。大多数教师和学生对心理健康教育和法律知识教育感兴趣，认为这对学生的成长和未来发展“很有用”。在法律中，学生明确表示更关注“法律对青少年的保护”，“如何远离违法犯罪”等内容，对离学生较远的法律规定兴趣较弱。很多教师认为，应该把“人类社会发展简史”的同容融入到历史、历史与社会课程中去。 ●对学生进行有效的思想政治教育，必须提高课程的吸引力和针对性。只有不引起孩子反感和拒绝的内容，才能打动他们的心灵。必须改变成年化的语言和灌输的方式，把正确的精神食粮做成色香味俱全的营养餐。 ●对学生进行有效的思想政治教育，必须贴近学生的实际生活，要把思想品德教育渗透在青春期教育之中，把思想品德教育渗透在日常生活和公共生活的规则意识教育之中。 ●对学生进行有效的思想政治教育，必须把正确的理论和思想引导与学生自主探讨和独立思考结合起来，只有这样才能把外部的社会规则和要求内化为心理和思想品质。