[其它考试]国家职业资格培训心理咨询师二9.ppt

第九节 人 格 第一单元 人格概述 一、人格的定义 二、人格的特征 （一）独特性 （二）整体性 （三）稳定性 （四）功能性 （五）自然性和社会性的统一 三、人格的结构—————— 第二单元 能力 P71你的潜力在哪里 一、能力概述 （一）能力的定义 能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力是和完成某种活动相联系的人格心理特征。 理解 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 能力是一种特殊的心理特征。 能力的产生和发展与社会生活分不开。 （二）能力与知识、技能的关系 知识与技能 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。 能力与知识技能的关系 能力是掌握知识和技能的前提； 能力决定着掌握知识、技能的方向； 决定着掌握知识、技能的速度、巩固的程度和所能达到的水平； 在掌握知识技能过程中，也会促进相应能力的发展。 （三） 能力的分类 1.能力、才能和天才（按照能力发展的高低程度） 能力：顺利完成某种活动所需要的心理条件。 才能：具备了能力所需要的各种心理条件 天才：能力所需要的各种心理条件达到完美的结合，又给人类做出了杰出的贡献。 2.一般能力和特殊能力（按能力的结构） 一般能力（智力）是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件。不同种类的活动中表现出来的能力。 特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。 3.认知能力、操作能力和社交能力（按能力涉及的领域） 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。 4.模仿能力、再造能力和创造能力（创造性） 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力； 再造能力是指遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力； 创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。 补充：流体能力和晶体能力 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。 内涵：流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋； 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。 发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。 关系：晶体能力依赖于流体能力，然而流体能力高者居于贫乏的智力环境中，晶体能力的发展将是低下的。 二、能力结构理论 能力的因素说 1.独立因素说 人物：桑代克 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。 批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关→不独立 （一）斯皮尔曼二因素说 人物：斯皮尔曼 观点： ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。 能力的二因素说图示 （二）加德纳：多元智力理论 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双） 智力的多面性 （三）吉尔福特的智力三维结构模型 观点： ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。 ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。 ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I） ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。 （四）阜南的能力层次结构理论 人物：阜南 观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作