[其它课程]2014年衡水一中物理学科一轮复习策略研讨会2.ppt

物理学科思想和分析问题的方法欠缺 物理考纲中的五种能力还偏低 学生不会分解得分 对物理有畏难情绪 书写规范性、审题的规范性有待提高 计算能力差 意义不清，符号乱用 电磁感应中的易错点汇总： 1.导轨、接触面光滑？粗糙？水平？竖直？ 2.磁场垂直导轨？与导轨呈某一角度？ 3.整个回路电阻的情况 4.待求或已知的生热是部分电路的还是整个回路的？ 5.看清待求物理量是哪个物理过程的？比如求解热量时要看清是全程的还是某一过程的 6.注意“n”的问题 7.注意“串”或“反串”的问题 8.求解电量时，运用求解公式时要慎重，n△φ/R为干路的电荷量，并联之路的要按与电阻反比来分 9.用题中所给出字母表示如m1\m2\d\l等 增加教材改变题 （3）图（c）是一个多量程多用电表的简化电路图，测量电流、电压和电阻各有两个量程。当转换开关S旋到位置3时，可用来测量 ；当S旋到位置 时，可用来测量电流，其中S旋到位置 时量程较大。 1、在玻璃皿的中心放一个圆柱形电极，紧贴边缘内壁放一个圆环形电极，并把它们与电池的两极相连，然后在玻璃皿中放入导电液体，例如盐水。如果把玻璃皿放在磁场中（如图所示）。通过所学的知识可知，当接通电源后从上向下看 A.液体将不会旋转 B.液体将逆时针旋转 C.液体将顺时针旋转 D.不能确定液体的转动方向 增加教材改变题 课后的问题与练习 13、把一根柔软的螺旋形弹簧竖直悬挂，使其下端刚好跟杯里的水银面接触，并使它组成如图所示电路，当开关S闭合上后，将看到的现象是（ ） A、弹簧向上收缩 B、弹簧被拉长 C、弹簧上下跳动 D、弹簧静止不动 增加教材改变题 夯实一轮--------精编习题 坚决摒弃偏、难、怪 提高学案、作业的匹配程度 自助内容的改变 配备详细答案 增设试题细目表 增加教材习题的改编题 增强系列针对性 增加主观练习减少客观训练 5、14届高三好的做法： 精编习题 一轮复习我们具体怎么做？ 精编习题 高效课堂 实验复习 选考复习 夯实一轮--------高效课堂 “三三三”教学法 具体内容： 教学环节三阶段： 课前精研细磨、课中启发诱导、课后反思提升 教学过程三注重： 注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高 教学目标三要求： 掌握知识、发展能力、提升素养。 《电磁感应问题之单棒切割》 课前精研细磨 Ⅰ 自感、涡流 Ⅱ 楞次定律 Ⅱ 法拉第电磁感应定律 Ⅰ 磁通量 有对单一知识点的考查，也有对其它知识的综合考查，考查的主要内容有楞次定律和法拉第电磁感应定律尤其是电磁感应与动力学、电路、能量守恒定律、图像相互结合的题目 Ⅰ 电磁感应现象 考点解读 要求 考点 高效课堂 ☆明确考纲要求： 2011年 全国1、天津、浙江、上海、四川、重庆、 江苏、福建、山东 2012年 浙江、上海、广东、天津、四川、山东 2013年 安徽、广东、上海、北京、大纲卷、新课标1卷（17和25题） 高效课堂 《电磁感应问题之单棒切割》 课前精研细磨 ☆考题出现频繁： 安培力方向判断模糊不清：左手？右手？ 2.受力分析与运动状态分析无法很好的结合。 3.功能关系应用的不够灵活。 4.计算能力差，规范性欠佳。 高效课堂 《电磁感应问题之单棒切割》 课前精研细磨 ☆学生情况分析： 一课一研----确定教学方向 高效课堂 核心思想 1、学生为主体 2、问题为主轴 3、思维为主攻 4、能力提升是关键 5、规范解答成习惯 活动关注点 1、学生的参与度：思维 2、提问：问什么？怎么问？问谁？ 3、基础知识的掌握 4、课堂反馈 5、课后管理：沟通、检测 自主学习、合作探究、拓展提高！ 《电磁感应问题之单棒切割》 高效课堂 课中启发诱导 学案导学 电磁感应现象 感应电动势的大小 E=nΔΦ/Δt E=BLv 感应电流的方向 楞次定律 右手定则 方法:动力学、能量观点解决问题 产生感应电流条件：闭和回路磁通量变化 题型：图象问题、电路问题、动力学问题、能量转化问题 《电磁感应问题之单棒切割》 高效课堂 由简单问题入手。 设置条件：导轨光滑、给导体棒一个初速度v0 学生分析：受力情况、运动情况、导体棒的最终状态、能量转化情况。 学生分组讨论： 适当改变条件，还能提 出什么样的问题？ 《电磁感应问题之单棒切割》 课中启发诱导 变式二：光滑的倾斜轨道与竖直轨道。 学生分析总结：运动情况----变加速直线运动 能量转化情况---导体棒的机械能转化成其他形式的能。 高效课堂 《电磁感应问题之单棒切割》 课中启发诱导 变式一：轨道粗糙？ 学生分析：受力情况、运动情况、导体棒的最终状态、能量转化情况。 变式三：改变初速度为0、加恒定外力，导轨光滑。 F 高效课堂 《电磁感