小组建设与管理.ppt

“自主互助学习型课堂”小组建设与管理方法 寿光市纪台二中 * * 一、小组的优化组合 1、小组规模 ：四人小组 2、小组划分 ：组间同质，组内异质， 优势互补 3、小组座次 ：“方阵式” 4、小组合作时间 ：一学期 探索一： 根据学生的学习成绩，依据“串麻线”的原则划分小组（即成绩第1名、20名、21名、40名的学生为一组；第2名、19名、22名、39名的学生为一组，依次类推），并根据学习成绩将四个成员编为1—4号，这样每个小组都有一个前十名的孩子做组长。 问题： 十个组长，即各组1号，在学习的时候势单力薄，遇到弱科难题甚至找不到讨论对象，极不利于优生的个人发展，而且男女生比例较难调控。 探索二： 根据基础成绩将男女生分别进行排列，依据“串麻线”的方法将两男两女划分为四人学习小组（即男1号、女1号对男20、女20；男2号、女2号对男19、女19，依次类推），在此基础上根据学生的性格、特点及单科成绩等进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。与此同时迅速结成组内“一帮一”小对子，实现学习合作与互助。 问题： 这样组合的十个小组仍然并不完美。不管如何搭配，仍然会有弱势小组的存在，如“男10号、女10号和男11号、女11号”组成的四人小组虽无差生却也没有优生，很难起到带动作用。 探索三： 由相对强势小组搭配相对弱势小组形成五个大组（如男女1号和男女20号的小组搭配男女10号和男女11号的小组），相邻小组学习上互帮互助，纪律文明则互相竞争，为小组管理及评价奠定良好的基础。  “ 方 阵 式 ” 座 次 大组内部座次安排： ⑷ ⑴ ① ④ ⑶ ⑵ ② ③ 小组合作时间：一学期 学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴儿搭档。 学生们能够有机会学习如何与新搭档合作，同时也预防了“小集团”的形成。 学生们能够避免好朋友之间只见优点、不见缺点，或不能直言不讳的问题。 二、 小组的优化分工 课 堂 学 习 分 工 “ 小 组 自 我 管 理 ” 模 式 小组长：对本组成员进行分工，组织有序地进 行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动； 记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等； 检查员 ：检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等； 汇报员：将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。 计时员：保证小组各项工作在限定的时间内高质高效的顺利完成。 噪音控制员：在小组讨论交流的过程中合理的控制噪音，保证声音不能过大。 日 常 管 理 分 工 “ 小 组 自 我 管 理 ” 模 式 组长 语文组长 数学组长 英语组长 政史地生组长 纪律组长 卫生组长 三、小组的规则、规范建设 1.精挑组长人选，培养得力助手 ：“组长沙龙”制度 2.贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红” 3.制定严格组规，培养良好组风 4.评选明星小组，促进规范动力 5、小组长参与家长会。 花絮一： 六组组长刘芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢？学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘三号’、‘四号’一遍一遍的讲题上了，有这个功夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！” （在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同）。 班主任：“……根据教育心理学中著名的‘ABC’理论，B从A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以帮助别人实在是有百利而无一害！”（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来“现身说法”，证明“ABC”理论的科学性、合理性）。 花絮二： 四组组长何亚男：“我们组王扬老是给组里扣分，怎么管都不听，有时候还跟组长吵架，一点小组荣誉感都没有……” 七组组长成铭：“依我看，应该是你作为组长首先没有尊重你的组员。其实你可以换位思考一下，假如你是王扬的话，每天被组长呼来喝去，讨论问题的时候又总是被冷落在一边，你心里会是什么滋味呢？组长不尊重他，组里的同学也看不起他，他又怎么能真心的为小组着想呢？我们组最近就实行了一种“亲情管理模式”，号召大家像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助，效果特别好，所以，我建议你不妨从尊重组员做起！” 花絮三： 五组组长刘善有：“我们组的个别组员在学校表现还行，可是一回家就贪玩，不写作业，听说还经常趁中午家里没人偷偷上网玩游戏。” 八组组长周昱君