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九年一貫課程語文學習領域（英語） 分段能力指標修正草案 語言能力-聽（國小） 原能力指標 1-1-1 能聽辨26個字母。 重點意涵 能聽懂辨別英文26個字母的名稱（letter name）。 修正後 能力指標 1-1-1 能聽辨26個字母。 重點意涵 能聽懂辨別英文26個字母的名稱（letter name）。 原能力指標 1-1-2 能聽辨英語的語音。 重點意涵 一、能聽出字母在單字中字首及字尾所對應的單子音。 二、能聽出字母在字詞中所對應的單母音，包含短母音及長母音。 三、能聽出字母在字詞中所對應的複合子音，如ch, sh, th, ph等。 四、能聽出字母在字詞中所對應的混合子音，如bl, br, cl, cr, sl, st等。 五、能聽出字母在字詞中所對應的雙母音。 六、能聽懂辨別26個字母和發音的對應關係。 修正後 能力指標 能聽辨英語的子音與母音。 重點意涵 一、能聽辨英語的子音。 二、能聽辨英語的母音。 原能力指標 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。 重點意涵 一、能聽出課堂中所習得的字、詞、片語。 二、能聽懂辨別課堂中所習得的字、詞、片語。 修正後 能力指標 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。 重點意涵 一、能聽懂課堂中所習得的字詞、片語 二、能聽懂辨別課堂中所習得的字詞、片語。 原能力指標 1-1-4 能聽辨問句和直述句的語調。 重點意涵 一、能聽出直述句、祈使句的語調是句尾向下降。 二、能聽出 “Yes/no-questions” 疑問句的語調是句尾向上揚。 三、能聽出 “Wh-questions” 疑問句的語調是句尾向下降。 四、能聽出 “Tag-questions” 附加問句中如果限定答案，句尾語調向下降；如果不限定答案，句尾語調向上揚。 修正後 能力指標 1-1-4 能聽辨句子的語調。 重點意涵 能聽辨句子的句尾語調是上揚或是下降。 原能力指標 1-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。 重點意涵 一、能聽出單字的重音：在單字中，重音音節的音調（pitch）高於其他音節的音調，重音音節的母音比其他音節的母音還長。 二、能聽出兩個字片語或複合詞中的重音：若是兩個名詞並列，重音通常在第一個字（如trash can）；若是形容詞加名詞，重音通常在第二個字（如hot water）。 三、能聽出句子中的重音：在句子中，實詞（content words）的發音長而清楚；虛詞（function words）的發音較短較微弱。content words是指名詞、大部分的動詞、形容詞等；function words是指助動詞、介係詞、連接詞、冠詞、代名詞等。 修正後 能力指標 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞、片語、及句子的重音。 重點意涵 一、能聽辨單字的音節數和重音。 二、能聽出片語的重音：若是複合詞（compound），重音通常在第一個字（如trash can）；若是形容詞加名詞，重音通常在第二個字（如hot water）。 三、能聽出句子的重音：能聽出在句子中所要強調的字詞，即為重音所在。 原能力指標 1-1-6 能聽辨句子的節奏。 重點意涵 一、能聽出一個句子中的各個字或詞有強弱的分別。 二、能辨別句子中實詞（content words）的發音長而清楚；虛詞（function words）的發音較短較微弱。content words是指名詞、大部分的動詞、形容詞等；function words是指助動詞、介係詞、連接詞、冠詞、代名詞等。 三、能聽出一個句子中最強、最清楚的節奏通常在這句的最後一個content word，如：Mom went to the store. content words是mom went 和store，它們比其他的字長而清楚，store這個字是整句中最強、最清楚的。 修正後 能力指標 1-1-6 能聽辨句子的節奏。 重點意涵： 能聽辨句子中的字詞有強弱之分。 原能力指標 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。 重點意涵 一、能聽懂自己的英文名字。 二、能聽懂課堂中老師常常使用的用語，如起立、坐下，把書打開、把書合起來，舉手、放下，開始、停止等等。 三、能聽懂日常生活中的常常使用的用語，如見面相互打招呼，早安、午安，請、謝謝、不客氣、對不起、沒關係，保重，再見等等。 修正後 能力指標 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。 重點意涵 一、能聽懂課堂中的常用語，如Stand up. Sit down. Open (Close) your book.等。 二、能聽懂日常生活中的常用