[其它课程]组合体视图的画法说课课件.ppt

在选择视图时，首先要选好主视图。确定主视图一般应符合 以下原则： ⑴ 符合自然安放位置； ⑵ 反映形体特征，也就是在主视图上能清楚地表达组成该组合体的各基本形体的形状及它们之间的相对位置关系； ⑶尽量减少其他视图中的虚线。 基准线是指画图时测量尺寸的基准，每个视图需要确定两个方向的基准线。通常用对称中心线、轴线和大端面作为基准线，如右图所示 画形体的顺序： 先实后空； 先大后小； 先画轮廓，后画细节。 注意:三个视图配合画，从反映形体特征的视图画起，再按投影规律画出其它两个视图。 (b) 圆筒和圆凸台的三视图 (c) 画支承板的三视图 (d) 画肋板的三视图 各部分的底稿画好后，要进行认真检查，然后按规定线型描深，如右图所示。 探究2：求左视图 板 书 设 计 组合体视图的画法 一、形体分析法 1.形体分析法是画组合体三视图的方法 2.要点：先分后合 二、画组合体视图的步骤 1.形体分析 2.选择主视图 3.布置视图 4.绘制底稿 5.检查、描深 布置作业 技能提升 2.画出习题集P35第2题三视图 为了巩固用形体分析法画组合体视图的方法。 1、发现运用任务驱动法可以比较好的吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态。 2、教师在做中教，学生在做中学，整节课小组的讨论较为活跃，互动性强，达到了预期教学目标。 3、个别小组图线的规范性和团队精神有待加强，在今后的教学中应反复加强训练。 教学过程 选材章节 本课题选自高等教育出版社《机械制图》 （柳燕君主编 ）第三章第三节。 地位作用 本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用。 教学内容 基础知识：形体分析法　　　　　　　　　 实践应用：用形体分析法画组合体视图的方法 (一) 教材的地位及作用 知识目标　 一 灵活掌握形体分析法画合体三视视图。 能力目标　 二 提高空间想象力；增强物-图转换能力,提高综合分析素质。 情感目标　 三 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 评价目标　 四 考查学生的学习状况，让学生评价他人，评价自己，建立自信。 教学 重点 利用形体分析法画组合体视图的方法 教学 难点 运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简. (三)教学重点和难点 1、任务驱动法 2、示范例举法 3、CAD模型辅助法 1、动手操作法 2、合作交流法 3、自主探究法 4、观察发现法 5、CAD三维模型辅助法 有效的学习方法,不是单纯模仿、记忆,而是一个有目的，主动建立知识的过程。 教学环境： 1、教室:有多媒体设备的绘图室 2、学生准备:三角板 、丁字尺 圆规、 铅笔、 橡皮等 3、教师准备:多媒体教学课件、教学 CAD三维模型 评分表等 4、以任务为主线，利用多媒体计算机播放课件，配合学生实践练习，突出教学的交互性。 教学过程 给出任务 激趣导入 检查评估 课堂反馈 探究新知示例演练 任务驱动 学生练习 时间 5分钟 15分钟 分配 10分钟 60分钟 教学过程 本节课的任务: 画出轴承座的三视图 设定任务主线，明确学习目标 通过一个具体的工作情境提出一个真实的工作任务： 某厂需要铸造如图所示的轴承座组合体，同学们能不能画一张完整规范的工程图纸？ 展示轴承座的标准画法 教学过程 知 识 点 假想把组合体分解成若干个部分，分别分析它们的形状、相互位置、组合方式及组合体的形体特征，这种分析组合体的方法称为形体分析法。 （二）探究新知、示例演练 为了提高同学们的空间想象能力，突破了教学难点。我用CAD软件的辅助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来 CAD模型分与合 教学过程 选择主视图 主视图选择 教师演示 学生观察 以底板三视图为例 演示作图 教学过程 2.先画整体还是先画局部？ 1.先定位置还是先定形状？ 3.三个视图一起画还是单独画？ 思考题 适当留白点拨引导 发现问题探究分析 教师 学生 小组讨论 教学过程 教学过程 每组六人 全班分六组 形体分析 布置视图 选择比例、确定图幅 逐一画每个结构的三视图底图 小组分工协作，每个小组共同完成一张完整的轴承