好妈妈胜过好老师摘抄读后感.doc

好妈妈胜过好老师 摘抄 哲学家弗洛姆的一句话值得家长们一千遍的体味：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，正像空气对于健康是必不可少的，自由时间对于学生是必不可少的。只有让学生不把时间都用在学习上，留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习。学生的时间被各种功课塞得越满，给他留下供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担重、学业落后的可能性就越大。 “自由时间”绝不可以拿来消费在看电视上，电视是另一种捆绑，对孩子来说尤其是一种坏消遣。这个时间可以让孩子读书、找小伙伴玩耍或者和家长一起跑步、打球、下棋等等。任何有利于孩子身体和心理健康的活动都是好的。 孩子不用心，不是凭空来的。“用心”就像“用力”一样，也需要一些生长基础，也要有一个成长积淀过程。即使是成年人，想对一个什么东西“用心”，前提也必须是不讨厌、不排斥这个东西。一个人怎么可能既讨厌一个东西，又去对它“用心呢”呢？ 前苏联教育家苏姆林斯对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：“学生的那种奇形的脑力劳动，不断的记诵，死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆，背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理时候，他脑子里一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。 哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病，儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。 “刻苦“是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤上生长的。 小学阶段主要解决学习兴趣问题，初中阶段解决学习方法的问题，高中阶段拼的勤奋。 培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心，爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。 前苏联杰出教育家马卡连柯说：“家庭生活制度一开始就得到合理发展，处罚就不再需要了。在良好的家庭里，永远不会有处罚的情形，这就是最正确的家庭教育的道路。 父母之爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。 孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。 阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力，就会有成就感，这种成就感又能促进他要主动积极地去学习。 而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力赢弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了”。 一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。 家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他是多表面与暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。 一个人，首先是个自由人，才可能成为一个自觉的人。 如果家人在对待孩子的问题与不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养一个任性的孩子呢？ 象牛顿一样欣赏孩子的缺点如同欣赏优点。凡出于经验或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子会在这个过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。古诗滋养的孩子 应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。 学古诗要防止的，恰是“过度解释”。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。 孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣，在于