高校学生职业生涯教育工作的困境及突破.doc

高校学生职业生涯教育工作的困境及突破 [摘要] 职业生涯教育是高等教育的重要内容，是高校人才培养模式改革的重要举措之一。以加拿大麦克马斯特大学为典型案例，考察西方高校在学生职业生涯教育中的成功经验，并比较分析目前我国高校职业生涯教育工作在理论研究、师资配置、教育内容、教育方法、资源支撑等方面的困境。在此基础上，文章提出了我国高校职业生涯教育的创新和突破路径。 [关键词] 职业生涯教育；高校；麦克马斯特大学；人才培养模式；学生事务工作 [中图分类号] g648 [文献标识码] a [文章编号] 1674-893x(2012)03?0103?04 高等教育阶段的职业生涯教育，包括了学习生涯教育、创业教育与指导、就业教育和培训等环节，是高校有目的、有计划、有组织地引导学生深化生涯规划意识，培养学习和发展能力，帮助学生确立学业和职业发展目标并落实可执行方案的系统性、综合性教育活动。 在高等教育观念和内容不断改革和发展的宏观背景下，构建科学、合理、高效的学生职业生涯教育工作体制，强化当代大学生的学习和发展能力，具有重要的意义。但是，职业生涯教育引入我国高等教育领域只是近些年的事情，在教育观念、教育内容、教育形式、师资队伍、支撑体系上存在着诸多问题，实践效果一般。国外的职业生涯教育不仅拥有较为成熟、系统的理论，同时在实践方面已经作了大量探索。本文以加拿大的麦克马斯特大学为典型案例，考察该校颇具特色的学生事务工作经验，并结合我国目前高校学生职业生涯教育的困境和不足，提出针对性的改革和创新设想。 一、麦克马斯特大学学生职业生涯教育的先进经验 成立于1887年的麦克马斯特大学，以其雄厚的师资力量、优秀的毕业生以及富有创新精神的教学方法和课程设计而闻名世界，被誉为“最富创造力和革新精神的学府”。该校的学生职业生涯教育工作，在基本理念、组织设置、工作机制、教育内容和教育方式等方面的创新为国内高校人才培养模式改革提供了极有价值的启示。 1. 关注学生全面和深层次发展的教育理念 在麦克马斯特大学，职业生涯教育被视为一项崇高的教育事业，以“培养最具有创造力和创新精神，具有优秀个人品质和团队精神，善于思考、善于学习、善于发现、善于交流、善于发展的学生”为使命，强调学生的需求导向，以学生为中心，关注学生全面和深层次发展，而非“就业率”等短期目标。统揽全校学生事务工作的机构——学生事务部自我定位为“学生学习的伴侣”，为学生学习和发展能力的提升，提供包括自我定位、学术技巧、领导才能、学习服务、志愿服务、学习规划、就业和生涯转换等全方位的服务内容体系。 2. 专业化和专职性的机构与人员设置 在麦克马斯特大学，学生事务部是统一负责全校学生事务工作的专门性机构。其宗旨是“作为学生事务的专家，根据学生发展的规律，为学生的成功和个人发展提供服务和资源”。学生事务部下面设立了竞技与娱乐处、校园保健中心、学生发展中心、国际学生服务处、学生成功中心、校外资源中心等11个专门性机构。其中与学生职业生涯教育相关的部门有学生发展中心和学生成功中心，校外资源中心则为学生职业生涯教育提供了各类社会资源。以学生成功中心为纽带，学校下属的理学院、社会科学院、商学院、工程学院相应建立了具有本学院专业特色的生涯教育机构。这些部门都拥有职业化、专业化、高素质的师资队伍，相关教育和辅导人员都具有教育学或心理学的硕士或博士学位。所有人员都要有培训资格证书或经过考试达标才能上岗，有些甚至拥有不同行业3年-5年以上的实际工作经历。专业性的师资队伍为职业生涯教育实务工作提供了重要的人力资源支撑。 3. 系统化和全程性的职业生涯教育体系 麦克马斯特大学的职业生涯教育体系包括了课程设计、学习阶段设计、课外职业生涯咨询和辅导、就业实习、生涯转换等各个方面。其中，“学校的生涯教育课程以学生通过有效的学习达成生涯目标为主旨，设计了循序渐进的课程体系，贯穿于学生的整个大学生涯”。[1]从拿到录取通知书那一刻起到毕业5年的时间跨度内，学生都可以享受学校提供的职业生涯咨询和辅导服务。课堂之外，学生发展中心、学生成功中心、各院系生涯中心为学生提供各类生涯教育服务：根据学生个人兴趣和特长，为学生提供职业生涯规划辅导；对学生进行技能评估，发觉其潜在的技能；挖掘政府和社会资源，开展多种形式的学生活动和社会实践；进行职业技能的培训，提供简历撰写、笔试面试等就业技巧培训；创造实习和志愿者服务机会，提供带薪实习岗位；搜集和提供就业信息等。 4. 社会化和开放式的职业生涯教育模式 麦克马斯特大学学生事务部门是该校职业生涯教育的主要实施者，却不是唯一的参与者。政府、企业、社团、家庭、校友等都以不同的方式鼓励和支持学生的职业生涯教育。学生事务工作中专门设立了“校外资源中心”，该中心的主要任务就是拓展校外的各种关系