荣辱与共,和谐并进.doc

荣辱与共,和谐并进 1. 划分合作学习小组 以教学成绩、个人量化分为主要依据，结合个性特点、兴趣爱好等因素，按照：“组间同质，组内异质”的原则，把全班分为7个大组（行政组），每组8人。大组内又分为a、b两个学习小组，每组4人。 （1）每个行政组设一名组长、一名副组长分别在两个学习小组。组长、副组长每月轮换一次。 产生：由学习小组选举，班委会同意，班主任批准。 职责：负责本行政小组的日常管理工作，并督促和帮助本组课代表完成工作。 （2）全组所有成员，根据自己的特长，每人至少担任一门或两门学科的课代表。 产生：每人自报一门或两门，由组长、副组长协调统一安排。 职责：①负责本学科导学案的收发，并及时上交班级科代表。 ②组织本学科的小组合作学习。 ③对本学科导学案的组内互查并进行组内评价。 ④及时与班级课代表沟通，反映同学在学习中存在的问题。 每组要有自己的组名，如：“雄鹰展翅”、“扬帆启航”等，还要有自己的口号。每个小组要将自己的小组文化办一张手抄报，张贴在墙上。课前可齐喊组号和小组的奋斗目标，以增强小组的凝聚力。 座次采用秧田式，即让大组中的两个1号和两个2号挨着，以便合作解决拔高拓展的问题，同时有利于“一对一”落实，也避免了两个相对较差的学生挨在一起。大组间“s”形排列，便于查收作业和批阅课堂检测。 在合作小组建设过程时，刚建立的小组一定存在这样那样的问题，班主作要充分了解学习小组中存在的问题，并及时调整成员，以保证小组成员搭配的最优化。 2. 合作学习小组的使用及评价 2.1 学习管理 由学习委员抓各科课代表，课代表管理学习组长。 (1)“当堂检测”交对应小组批阅，记分员统计分数并算出小组平均分，交学习委员。学习委员按最差小组得1分，每高一个名次加1分的规则，算出各组的得分并填入“小组评价表”中 。 (2)学校组织的大的质量检测。由学习委员算出每组的总分，排出各个小组的名次，按最差小组得1分，每高的一个名次加1分，提高一个名次加2分规则，算出各组的得分。 (3)作业管理：缴作业的程序是：一组交给二组，二组交给三组……七组交给一组，这叫做对应小组。要求同学在门口拿出作业，然后缴给相应的查作业的同学，否则扣2分，由对应的组长查扣。作业不交每人次扣2分，未做完扣1分，不认真扣1分，由相应同学查扣。查完后，由查作业的同学将作业及作业情况交给相应的课代表，同时汇总给组长，组长要在上、下午放学后2分钟内在“班级量化排行榜”和“小组评价表”中分别给个人和小组扣分。因为是异组收查，所以作业情况是比较真实的。这样班主任和任课教师可以同时知道班级比较真实的的作业情况，以便及时采取措施。 2.2 卫生纪律:由纪律委员负责。 卫生纪律管理： 每组设监督员一名，负责监督对应小组的卫生纪律情况。违纪一次扣2分。所在区域不干净扣2分，每天放学后交纪律委员审查后统一扣分。 2.3 两操：由体育委员负责。上操认真，口号响亮，队列整齐的小组加1分，每少一人扣1分。 2.4 活动：由文艺委员负责。积极参加学校、年级、班级组织的各项活动的小组一次加2分。 2.5 板报、班级文化：由宣传委员负责，宣传委员按时布置任务和内容，按时检查。图文并茂且有创意的小组加2分，反之，扣2分。 2.6 班会：由副班长负责。学期初班主任制定出班会主题和相应的要求，然后，以抽签的形式，小组选择主题，分头准备。选材积极向上，切合班级实际，教育效果好的加5分。 3. 注意事项 3.1 小组内部要进行科学合理的分工，还要自主制定严格细致、切实可行的“组规”，班级内部要制定具体的操作办法和奖惩细则。 3.2 评价力求多元化：要个人评价和小组评价相结合，自评、互评、师评相结合，过程评价与结果评价相结合，口头鼓励和量化赋分相结合。 3.3 每学期在其所在的层次内进行一次小组调整，根据学生的进步情况，调整其所在的竞赛小组；全班性的分层与分组每学年进行一次调整，以便保持组、层的相对同质性。这种动态的管理，一方面保证了竞赛的“可比性”，维持学生参与竞争的积极性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目标，形成学生每取得一点进步，就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的激励机制，形成了通过小目标的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次发展，不断地提高自己、完善自己的良好状态。 4. 取得的成效。 4.1 充分发挥学生的主体作用，提高学生自我教育意识，培养学生自主合作的素质，推动良好班风的形成。 4.2 提高了竞争意识，激发了学生的进取心个人间、小组间全方位的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，