[农学]教材建设与创新人才培养.doc

教材建设与创新人才培养 李 麟 （四川大学教务处、副研究员） 二十一世纪是一个知识化、信息化、经济全球一体化的时代，知识经济的特点就是持续创新，而知识和技术的创新要求有创新人才。新世纪我国高等教育确立的教学奋斗目标为“培养高素质的创新人才”，并将实施“高层次创造性人才工程”和“高校高新技术产业化工程作为行动计划和素质教育的主要任务。因此要培养高素质的创新人才，就要在教育教学中创造有利于学生个性化发展的学习环境，为学生的自主学习提供优良的师资队伍，提供优质的学习资源，营造宽松的学习氛围。而作为学校教学三大基本建设（人才、器材、教材）之一的教材建设，对创新人才的培养具有举足轻重的重要作用。教材是知识的载体，是教学改革、教学研究成果、教学内容和教学方法的体现，是实施教学的基本手段，同时也是稳定教学秩序，提高教学质量，确保教学工作正常进行的重要环节，是培养创新人才的重要保证。要充分认识教材建设在高校人才培养中的重要作用，一方面，要编写、出版一批适应新时期人才培养需要的高质量教材，另一方面要择优选用一大批精品教材、名优教材、双语教材。只有这样，才能确保创新人才的培养。 一、创新人才的培养：教材建设的最终归宿 近年来，我国高等教育界对创新人才的培养问题提出了相当具有深度的见解。我曾在一系列文章中曾对此提出了一些看法。“高校素质教育应在高度重视思想道德、文化素质教育的同时注重培养学生的‘创新素质’。”应是具有高素质的创新意识、创新精神、创新能力的人才。它具有以下一些基本素质特征：好奇心和兴趣；品味、直觉和洞察力；勤奋刻苦和集中注意的能力；人文素质和文化传统。创造性思维是以解决问题为前提，用独特的思维方法，创造出具有社会或个人价值的新观点、新理论、新知识、新方法或相应新产品的心理活动过程，创新精神是对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。创新能力是指创造性思维、创造想象能力及创造性完成某项活动的能力。因此培养创新人才其核心就是要培养有思想、有个性、有独立思考能力，能够运用所获得的知识去解决新问题、创造新知识，能够开拓新领域、能适应21世纪社会经济和科技发展需要的人才。 为培养和造就具有高素质的创新人才，必须探索新的人才培养模式、调整课程体系，改革教学内容、方法和教学手段，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，并重视学生独立学习能力和创新精神的培养。创新人才的培养必须落实到教学的各个相关环节。 1、培养模式的改变。现在一般大学都采用学年学分制或不完全学分制，其目的就是要体现“以人为本、因材施教、个性培养”的教育理念，激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的智力。其核心就是“选修课程制度”，学生可根据自身的实际条件，自主选择课程，选择教师和选择专业方向，以达到真正学有所好、学有所成填鸭式教学启发式、互动式教学，，充分调动学生思问题的积极性，对学生提出的问题要善于引导、启发，以此激活学生的创新思维 1 参见《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》等文件。 李麟：《高等院校素质的核心是创新素质教育》，《高等理科教育》2000年5期；李麟：《构建高等院校的创新素质教育体系》，《四川大学学报（哲社版）》2001年增刊。