做一个有管理思想的副校长.doc

做一个有管理思想的副校长 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 苏霍姆林斯基：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”培养“以学生为主体”的教学理念，着力规范学生的行为习惯和学习习惯，实施精细化管理和分层教学，培养学生学习兴趣，教会学生自主学习，让学生在成功的喜悦和学习的享受中成人成材。—10分钟均可。书上有的，学生能看懂的，教师不讲，坚决避免讲满堂。 自习 要注意两个对待：即教师引导学生要把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，在不增加学生额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章。 针对学科自习课，任课教师按时辅导，上课始布置作业，下课时收作业，避免题海战。 作业 练习题 作业种类：①内部讲义。要求安排在课堂或自习堂上学、练、讲全部或部分内容。要收，要查或批改。②自习检测题。利用年级安排的自习进行检测，限时，全收全改，及时讲评。③周日检测题。利用年级安排的周六周日进行检测，限时，全收全改，及时讲评。④学案及预习学案。预习学案重在引导学生预习课本内容，不要求设练习题。提前发，讲课前收，供教师备课使用。可一课一案，也可多课一案，根据需要编印。学案用来弥补课本及资料的不足，用来解决专题性的内容，根据需要编印。⑤课本作业。以作业本的形式交送。⑥报纸作业。选做部分内容，或安排在课堂或安排在自习堂，也可布置学生课外完成。⑦积累性作业。课外完成，教师收查。 选编作业及各类练习题时要做到精选。 教师给学生提供的习题要精。不可过多。 做到五必：有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以训练为主线的作用。 考试命题要求 1.命题人要先确定一个思想，比如，思想，能力，知识，让它成为一条线索贯穿整张试卷。每个题的选取均围绕这根主线进行。将好题组织在一起的做法是错误的，它必将要出现问题。 2. 命题要考虑知识点的覆盖面。单元测试知识点的覆盖面要达到百分之百，综合测试，所学知识点要覆盖百分之九十以上。 3.整张试卷难易要有梯度。可以在试卷的三个地方设置难题。第4－6题，中间，结尾，各设置一个难题，考查学生的思维应变能力。这样能夠避免试卷过易。好的试卷要有区分度。 4.命题要处理好课本练习题和学生手中资料上的题。课本中的练习题可以原题重现，也可以改造后出现，目的是引导学生重视课本，重视基础。资料上的题切忌原题照搬，必须改造看不出现。避免学生撞题而出现错误引导。 评课的范式：评其教学目标的制定理由是否充分，评其教学目标是否实现。评教学重难点是否突破。评所用之教学方法是否得当，是否体现出了学生是学习的主体的教学理念。评教学设计是否合理，评教学步骤是否齐全科学艺术。评教学效果，评教学效果重点评学生的学，看学生在课堂上的表现，评学生的收获，评学生多方面的进步。 阅卷 阅卷时要注意统计，将阅卷中发现的问题进行记录，结束后填写评卷报告单----由教务处设计，表头：学科，评卷教师，评改试题。内容：问题记录，分析评价。 补缺 教师让学习有困难的学生到自己办公室学习，教师陪学生学习，遇到问题及时解决。 教学反思 教师上课后要写课后反思。课后反思要写出上课的得失，可以对得的地方进行经验总结，可以对失的地方进行重新设计。 对各类教师的目标要求： 师德目标要求：品德堪为学生的楷模，行为堪为学生的榜样，学识堪为学生的师表。 学习型教师目标要求：有追求，善学习，勤思考，勇实践。科研型教师要求：实践中能反思，遇问题会探究，学术上有建树，教研上出成果。 骨干教师目标要求：为人能表率，教学能领衔，科研能引领，实践能示范。 三、成长学生方面，我们主要抓如何教学生学会学习。 ㈠开展种教育活动，侧重育人。学校一贯坚持开展丰富多彩的教育活动。比如，远足活动，感恩报告会，励志报告会，开学、毕业典礼，主题班会等，这些活动地开展，创设了教育契机，隐藏了教育目的，实现了教育无痕，收到了很好的教育效果。目前我校学生思想健康，积极向上，公德意识、民主意识强，合作，感恩，诚信等人格素养不断提升。 ㈡教学生学会学习。 ①让学生成为学习的主人。规范课堂教学模式，规范自习课教师辅导方式，转变教和学的两个方式，让学生成为课堂学习的主人，让教师成为课堂的设计者、组织者、引导者、服务者及课堂的首席，给学生松绑，让学生由课堂里的观众和看客成为课堂里的参与者。让学生成为学习的主人是教会学生学习的前提条件。 ②是规范学生的学。 我校学生学习及生活规范 时间规范： 6：00起床 6：--6：10洗漱 6：10—6：20跑操 6：20—6：40早餐 6：40—7：10第一节早读公共早读 7：10—7：50第二节早读学科早读 7：55宣誓 7：56—8：00读背第一节所上学科上节所学内容 8：00—12：00上课每节上课前5分钟要大声读记该