[初一政史地]师生情谊一.doc

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[初一政史地]师生情谊一

3.2师生情谊 目标要求 1.知识与能力:了解教师工作的特点,认识教师工作的辛劳,尊重教师和教师的劳动。正确对待老师的批评与表扬,学会与老师沟通的技巧。能自觉地增进师生情谊,养成热爱老师,尊敬老师的习惯。 2.过程与方法:通过“探究园”中的“何老师的一天”活动,了解老师工作的特点,理解老师工作的辛劳。通过“探究园”中的“小剧场”活动,理解老师教育学生的处境和心情,学会正确对待老师的表扬与批评。结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观:老师和学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。通过学习,认识教师工作的特点和教师的辛劳,增进师生情谊。正确对待老师的表扬和批评,积极主动与老师沟通,提高师生交往的能力,形成健康的人格。 4.课时安排建议:建议教学时数为2~3个课时。 5.活动指南 活动一:何老师的一天 (1)设计目的:了解老师平凡的生活、情感、工作特点。 (2)准备工作:制作何老师一天工作、生活的幻灯片。可适当补充本校教师或任课教 师本人的生活照片或影音材料。 (3)过程指导: 第一步:组织学生分组,约4~6人为一小组。 第二步:从何老师的一天活动,分析老师工作的特点。 第三步:全班分享。 第四步:教师小结。 (4)评价指导:在指引学生了解老师工作特点时,应注意老师的工作特点并不能仅仅以几幅图片就能囊括,漫画仅仅是个引子。因此,对本环节的教学,应发挥学生的积极性,让学生自己拓展,这才是最重要的。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:小剧场 (1)设计目的:通过角色互换,让学生站在老师的立场上看问题,以体会老师的处境和心情;在此基础上,发展增进师生关系的策略和方法。 (2)准备工作:收集师生相处的各种情景,特别是学生被批评的合理或不合理情景。 (3)过程指导: 第一步:组织学生分组讨论(4人—组)设计对白。 第二步:各小组表演。第三步:评选最佳对白小组,教师小结。 (4)评价指导:教师在教学中应指导学生从多角度、多种可能去思考问题,培养学生 的同理心。设计的对白无所谓对与错。本活动是否成功,关键在于学生能否进入到“角色互换’’之中。教师应尽可能引导学生进入相关角色,只有进入角色,才能产生最真实的感受。 (5)完善或增加某些活动的建议 6.实践与评价指南 活动:采访老师 (1)设计目的:让学生更进一步地了解、理解自己的老师,从而增进师生情谊。 (2)准备工作:教师应在课前指导学生进行采访前的培训,包括组内成员的分工、方 案拟定、提纲确定、采访报告的撰写等内容。 (3)过程指导: 第一步:小组代表在班里分享采访结果、体会。 第二步:提交个人的采访报告、教师选择部分个案进行评价。第三步:同学间评价。 (4)评价指导:本活动的成功关键在于采访活动的设计是否具有“创意”,小组内分工是否合理,成员是否各司其职,报告撰写是否符合要求等。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点: 一、老师,谢谢您: 1.老师及其职业特点; 2.老师对我们的成长扮演多种角色,发挥着多种作用; 3.我们由衷地感谢老师。 二、新的师生关系: 1.师生关系是学校重要的人际关系; 2.新型师生关系的特点:尊重、爱护、平等、民主; 3.新型师生关系有助于我们成长。 三、应该怎样对待老师: 1.尊重、理解; 2.积极协助、配合老师的工作; 3.主动与老师沟通; 4.正确对待老师的表扬和批评; 5.体谅和宽容老师的缺失。 基础导学 1.我们的成长离不开老师:(1)老师带我们在知识的海洋中遨游;(2)老师教导我们如何做人,如何做事;(3)老师为我们扫除心理障碍;(4)老师是我们的朋友,尊重、理解和爱护我们;(5)老师是我们的榜样,言传身教,让我们受益终生;(6)老师的工作辛苦繁重,为我们付出心血和汗水。 2.新的师生关系:(1)老师对学生要求的提高:在学习中,老师要求学生自觉、自主地学习;在班级活动中,老师让学生锻炼自我管理,学习做活动的组织者;在思想交流中,老师让学生谈想法,自我反省,自我严格要求。 (2)学生对老师要求的变化:希望老师更多地听取学生的意见;给学生更大空间发挥想象力;喜欢更加平等的师生关系;希望从老师那里得到更多的尊重、信任、帮助和谅解。 (3)正确对待老师的教育:尊重和理解老师;积极协助、配合老师的工作;有问题主动与老师沟通,取得老师的理解、支持和帮助;正确对待老师的表扬和批评,获得表扬不自满,受到批评不气馁、不抱怨;体谅和宽容老师,对老师工作中的疏忽、缺点,应善意提出。 重点难点易错点 1.了

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