[历史学]第三章教育与社会发展的关系.ppt

第三章 教育与社会发展 第一节 教育的社会制约性 教育的社会制约性是指教育是社会大系统的一个子系统，教育目的、教育制度、教育内容、教育方法、教育发展的规模与速度，均要受一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响与制约。 一、社会及其构成要素 （一）社会的涵义 马克思主义认为，社会是“以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总体”。 1.社会的本质是生产关系。 2.社会的基础是物质生产。 社会阶段的划分： （二）社会构成的要素 1.自然环境 必要条件 2.人口 必要条件 3.物质资料生产方式 决定作用 生产方式是人类借以向自然界谋取物质生活资料的方式，它包括生产力和生产关系两个方面，是特定社会生产力与生产关系的统一。“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。” 二、教育的社会制约性 （一）生产力对教育的制约作用 （二）经济政治制度对教育的制约 （三）文化对教育的制约与影响 （四）社会人口对教育的制约作用 （一）社会生产力对教育的制约作用 1.社会生产力发展水平决定教育发展的规模和速度 （１）规模 劳动水平决定 剩余劳动数量制约教育经费制约教育能力决定教育事业发展的规模。 （２）速度 教育事业与生产发展速度相适应 2.社会生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构 培养什么样的人与生产力发展的水平有密切的关系。 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。劳动者不需要文化。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。劳动者不需要文化。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。初为初等教育水平，后为高中与高等专科以上的水平。 社会生产力发展水平影响着教育结构： 教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。 教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约。 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制 3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展 教学手段的演变： 古代——口耳相转； 中世纪——黑板粉笔，模型地图； 形式和方法的演变： 个别教学→班级授课制 注入式 →启发式、体验式 （二）社会经济政治制度对教育的制约 1.社会经济政治制度的性质制约教育的性质 2.制约教育宗旨与目的 3.决定教育的领导权 4.通过政治机构制约受教育权 5.制约教育内容、教育结构和教育管理体制 1.社会经济政治制度的性质制约教育的性质 有什么样的社会性质就有什么样的教育性质。 2.社会政治制约教育目的 教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。 不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。 3.通过政治机构决定教育的领导权 第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进行直接领导。 第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。 第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育领导权具有控制作用。 第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意识和行为。 4.社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制 5.社会政治制约教育的内容、教育结构和管理体制 教育内容是实现教育目的的重要保证 具有明显的阶级性 ，体现统治阶级的思想和意志 。 斯巴达教育：以军事训练为主 雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政治、哲学 中国古代教育：“四书”、“五经” 公民课、宗教教育、思想品德教育课 （三）社会文化对教育的制约与影响 1．文化是一个具有多种解释的概念 有人统计现在关于文化的定义有200多种。其中，有两个文化概念对教育学中的文化研究影响比较大。 (1)泰勒的“复合体”或“总和”概念。即文化或文明,就其广泛的民族学意义来讲，是一个复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力的习惯。 (2)格尔