[哲学]大学生智力与认知风格对内隐序列学习的影响.pdf

20 10 年 心理发展与教育 第 1 期 文章编号 : 100 149 18 (2010) 0 1004853 中图分类号 : G442　　　　　文献标识码 : A 大学生智力与认知风格对内隐序列学习的影响 1 2 韩 　秀 　裴燕红 ( 1浙江大学心理与行为科学系 ,杭州 　3 10028; 2 浙江师范大学教师教育学院 ,金华 　32 1004 ) 摘 　要 : 以 4 1名大学生为被试 ,探讨智力因素和认知风格对内隐序列学习的影响 。采用联合型瑞文推理测验和镶 嵌图形测验分别测试智力水平和认知风格类型 。用序列反应时任务测试内隐学习绩效 ,并以生成任务验证序列学 习的内隐性 。研究结果发现不同智力水平大学生的内隐学习绩效无显著差异 ;场依存型个体的内隐学习绩效显著 高于场独立型个体 。 关键词 : 内隐学习;智力 ;认知风格 ;序列反应时任务 ;大学生 隐学习情境 ,且对可能影响被试反应的外显认知操 1　引言 作进行了更彻底的检验 , 因此许多研究者认为这种 内隐学习是无意识地获得刺激环境中复杂知识 ( 实验范式尤其适用于 内隐学习 C leerem an s, 1998; ( ) ) 的过程 R eber, 1967 ,是一种获取缄默知识的无意 D e strebecqz, 2003 。 识加工 ,能自发发现任务的隐含规则和潜在结构 ,并 众所周知 ,有意识的外显学习效果受个体的智 ( 学会在任务环境中对复杂关系作出恰当反应 ,具有 力水平 和 认 知风格 等 多方 面 的影 响 徐 国庆 , ( ) 自动性 、抽象性 、抗干扰性和理解性的本质特征 郭 2006 。智力是外显学习的前提和基础 ; 认知风格 秀艳 , 2003) 。内隐学习自提出以来就成为认知心 对外显学习的影响则主要表现在学习材料的结构和 理学的研究热点 ,该领域的研究本质上都基于几种 学习内容的类型等方面 。两者虽然属于个体差异的 经典的研究范式 ,如人工语法范式 、序列学习范式 、 不同层面 ,但共同对外显学习起作用 。而内隐学习 复杂系统控制范式和信号检测范式等 。其中 N issen 与外显学习是两个相对独立的学习系统 ,两者在学 ( ) ( ) 1987 提出的序列反应时任务是众多范式中应用 习机制上存在差异 郭秀艳 , 2004 。那么 ,对外显 较广泛的一种 。该范式只告知被试将要进行反应时 学习有巨大影响的智力和认知风格 ,对内隐学习究 测试 ,要求他们对依次出现在不同空间位置的某一 竟起什么作用 ,这是本研究试图探讨的问题 。 视觉刺激作出按键反应 , 同时记录反应时 。事实上 , 目前国内外关于智力因素对内隐学习影响的研 这些视觉刺激是