[哲学]第二讲教学设计概述.ppt

第二讲 教学设计概述 一、教学设计是什么？ 教学设计，牵扯到两个概念：教学和设计。 所谓教学，就是在教师指导下，学生进行的学习活动。也是教与学相结合、相统一的活动。它是有组织、有计划的教与学的活动。具有目标的指向性、组织性和计划性。 所谓设计，就是为了解决某个问题，在开发某些事物和实施某种方案之前，所采取的系统化的计划过程。 教学设计是由美国著名教育心理学家加涅在其著作《学习的条件和教学论》中提出。 由于不同的教育工作者关注的主要问题不同，教学设计可以在不同层面上进行。例如： 根据课程教学目标编写适合学生特点的教材； 根据教学目标和学生特点，编写教案、安排师生的活动、预先准备练习题； 考虑到有学生跟不上班级进度，预先准备一些补救性的教学材料等； 这些都可以归入教学设计的范畴。 但就广大教师而言，所面对的教学设计工作，主要是在学科范围内的单元和课时水平上的教学决策。 教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心安排。 案例：“聪明”一词教学片断（语文 小学低年级） 特级教师霍懋征老师在小学低年级的一次语文课上问学生：“你们愿意做个聪明的孩子吗？”学生说：“愿意。”“那为什么有的人聪明，有的人不聪明呢？”有的孩子说：“有人生来就聪明。”老师说：“不对，一个人除非生理上有毛病，不然都可以变得聪明。关键是会不会使用四件宝。你们想知道哪四件宝吗？”学生注意力高度集中，她接着说：“第一件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”学生们立刻说：“眼镜！”“第二件宝：东一片，西一片，隔座山头不见面。”“耳朵！” “第三件宝：红门楼，白门槛，里面有个红孩儿。”“嘴巴！”“第四件宝：白娃娃，住高楼，看不见，摸不着……”没等老师说完，学生抢着回答：“脑子！”“这四件宝怎么用呢？”她在黑板上先写出“耳”字，然后再其右边从上到下写出耳、眼、口、心（用心就是用脑），合成一个“聪”字。“耳、眼、口、心，这四件宝不能只用一次，得日日用，”霍老师在“聪”字右边写下“日”，“月月用。”再添“月”字，“天长日久，就聪明了。”同学们看着黑板上的“聪明”二字，都茅塞顿开，都想做越来越聪明的孩子。“所以我们就得多听、多看、多问、多想。”有同学若有所悟地说。 案例分析： 该教学案例为什么会成功？