[四年级其他课程]小学四年级上综合实践方法指导课《小卧室小天地》.doc

综合实践《小卧室 小天地》 方法指导课教学设计 一、活动目标： 1、明确问卷设计的要求，掌握问卷设计的方法，能设计一份良好的问卷。 2、在分析调查问卷和设计问卷的过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力。 3、培养学生的合作意识和创新意识。 二、教学重点：分析和设计调查问卷。 教学难点：掌握调查问卷设计的要求，围绕调查目的分解调查内容。 三、教学准备： 教师准备： 1、表扬星星。 2、投影仪。 3、问卷调查样式 学生准备： 1.通过收集，获得关于小卧室方面的资料； 2. 小组通过搜集卧室设计的资料，合作设计心目中的小卧室； 四、活动过程： （一）实践出真知，合作显力量 教师：同学们，课前老师布置了大家围绕“心目中的小卧室”展开资料搜集和设计。请大家一起欣赏我们各小组的作品。 教师：根据课前大家投票的情况，最受欢迎的是智能小组的设计，下面掌声请智能小组分享活动收获。 智能小组介绍：谢谢大家的选择，让我们感到无比的快乐，为了答谢大家，我们怀着无比的敬意向大家敬礼！感谢。 分享1：我通过网络，搜集到卧室可以安装智能系统，让我的卧室，我做主，以后都不怕爸爸妈妈偷看日记了。 分享2：我根据个人的喜好——爱打扮，设计了智能衣柜就可以让我省心省力了，只要我走进衣柜，它就会把我打扮的最受欢迎。 分享3：我最爱自然，害怕寒冷的冬天，只需轻轻的说密码：“我爱你，智能卧室，我想要春天。”一刹那间，百花争艳，鸟语花香，春回大地，如沐春风，走进春天的故事。 （二）从实践中来，到实践中去 教师：同学们真了不起！大家能通过网络和图书馆收集丰富的资料，设计精美的卧室，其实我们有时为了检验计划和设计的有效性，还可以进行问卷调查，获取信息资料。今天我们学习问卷调查。 教师：请大家拿出学习资料，问卷设计范本《关于虎门美食的问卷》，我们一起来看看。 教师：一份问卷看似简单，其实里面充满智慧。这份问卷有什么特点？ 学生：题目 教师：题目——我们这里称它为“标题”，它的作用是说明我们的研究主题。我们的研究主题是什么？ 学生：小卧室 教师：我们准备调查对象是谁？ 学生：小学生 教师：问卷起始有一段引文——这段文字告诉我们什么？ 学生：它向我们介绍了进行调查人的身份和他们对什么事情进行调查。 教师：如果你去调查，你准备怎样介绍你的身份？ 学生：三年级5班的学生。 教师：我们将要做的调查是针对什么呢？ 学生：小卧室 提问部分的设计指导： 教师：问题设计是问卷的主体部分，也是最难设计的部分。我们首先从形式上来看看这些问题有什么不同呢？ 学生：选择题和问答题，单选题和多选题。选择题是提供答案的，问答题是没有固定答案，允许被调查的人根据自己的情况自由回答。 教师：问题的设计在形式上有不同，在内容上有什么不同吗？ 学生：1-3是问身份的。对被调查的人身份的了解是为了调查结束后的分析研究的需要。 学生二：3-8题是问你对美食、美食店、地方名菜的了解和认识。这就是不同角度。 教师：3-8题的问题有不同，但他们都有一个共同点，是什么呢？ 学生：每个问题都提到美食。因为这是问卷的主题，所以我们设计问题的时候要记住一定要紧扣主题。 教师：说得好！紧扣主题。我们大主题是小卧室，个小组的小主题是什么？ 学生：安全卧室、智能卧室、音乐卧室、环保卧室、艺术卧室。 教师：问题的排列上也有讲究呢，谁发现？ 学生：先单选后多选，先后之间的联系，先易后难。 教师：通过这份问卷，我们知道了问卷上问题的设计形式上有选择题和问答题，选择题又分单选题和多选题，虽然是从不同角度去提问，但内容一定要紧扣主题。 尝试设计问题 教师：下面请大家仿照这份问卷来试着设计我们的问题。 出示要求：以样卷为例，组长分工，结合小组研究主题，小组合作，设计3-4道单选题，2-3道多选题，一道问答题。 学生按要求独立设计问题，教师巡视。 教师：对于……小组问题设计，大家有什么想说的吗？ 刚才两个小组的汇报给其他小组不少提醒和启发，我们向他们表示感谢，钱哦那个是请其他小组针对问题进行修改和调整。 个小组完善问题设计。 教师：同学们在问题设计中都表现的很积极主动，一份调查问卷不仅仅是问题的设计，还需要——（标题、引文） 教师：请各小组拿出老师课前发的一张稿纸，标题和引文都不完整，请大家看看该怎么填写呢？谁来说说标题是什么？ 学生： 教师：引文部分呢？ 教师：有了标题和引文，加上我们前面设计的问题，一份调查问卷就基本完成了。 总结：今天这节课，我们一起学习了调查问卷的设计，并尝试做了试验性的调查。从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的热情，课后个小组继续完善问卷设计，在全校范围进行调查，并做统计，为我们后续的研究提供充分的依据。 3