[四年级数学]四下数学课程纲要孙俊芳.doc

义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册课程纲要 小学数学学科：孙俊芳 课程名称：小学数学 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级上册 教材版本：人民教育出版社 适用年级：小学四年级第二学期 学期课程目标及课程实施建议 学习领域 课程目标 课程实施建议 数与代数 1．学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 ?????学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数。会比较小数的大小。 学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。学生能够根据要求会用“四舍五入”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数 4. 结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 1. 计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。 2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 3. 为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。 4．教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 5．估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 6．教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。 7.继续加强对学生写钢笔字的指导与脱式计算和列竖式计算的格式要求。 空间与图形 1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 　　2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 　　3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 2.通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服挑食、偏食的不良习惯。 3.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 4.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达、书面表达能力以及解决问题的能力。 1.对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做； 2．是在学生自行开展活动的过程中，要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难； 3. 解决问题教学的过程是一个构建数学模型并进行解释运用的过程。在这一学习内容过程中，学生出现的解决问题的方法，多数具有普遍的适用性。帮助学生能构建合适的的模型 4.是采用多种形式，充分展示交流 课程评价内容及评价方式 学习领域 评价内容 评价方式 数与代数 1.考察学生对数意义的理解和应用。能否计算并解决实际问题是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律。1.在日常的教