[四年级数学]教材分析.doc

一、单元教学内容分析 二、单元教学目标 三、学情分析 四、教学重点难点分析 五、教学建议分析 教材分析 联和吴汉小学 吴绍南 单元教学内容分析 （一）本单元知识框架 （二）本单元知识的前后联系 （三）本单元知识的地位和作用 人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，在整个小学数学系统学习小数知识的重要内容，是进一步学习小数的重要基础，小数的意义是小数加减法的基础，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数乘除法运算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。 在本册教材中，教材编排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题”四大知识板块，本单元占据了重要地位，对于完善本学段学生的知识结构起着重要作用。 单元教学目标 根据上面的教学内容分析，我把本单元的教学目标确定如下： 【知识技能目标】 1、了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读、写小数。 2、理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。 3、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。 4、掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。 【情感目标】 1、体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、感受到数学在实际生活中的作用，培养学生刻苦钻研、互相合作、探求新知的良好品质。 一、单元教学内容分析 二、单元教学目标 三、学情分析 四、教学重点难点分析 五、教学建议分析 教材分析 联和吴汉小学 吴绍南 单元教学内容分析 （一）本单元知识框架 （二）本单元知识的前后联系 （三）本单元知识的地位和作用 人教版四年级下册第五单元《三角形》的内容，是小学阶段空间与图形的重要内容，学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，通过本单元的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解，发展学生的空间观念，发展学生的操作实验能力、思维能力和解决实际问题的能力，为以后学习图形的面积计算打下基础。 在本册教材中，教材编排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题”四大知识板块，本单元占据了重要地位，对于完善本学段学生的知识结构起着重要作用。 单元教学目标 根据上面的教学内容分析，我把本单元的教学目标确定如下： 【知识目标】 1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，了解三角形的稳定性，知道三角形任意两边之和大于第三边。 2、会按不同的分类方法给三角形分类，理解和掌握三角形的内角和是180°。 3、会用三角形拼组出不同的图形，会运用三角形的有关知识解决一些实际问题。 【能力目标】 1、学生在探索图形的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 【情感目标】 1、沟通知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识，感受和欣赏数学美。 三、学情分析 （一）学生学情分析 四年级学生的整体情况 本班大部分学生的情况 年龄特点 9—10岁 9—11岁 思维能力 思维较为活跃，但逻辑思维能力一般，形成一定空间感。 思维活跃，但整体的逻辑性不强，空间观念有待加强。 表达能力 具备一定的语言表达能力，但表达的系统性欠佳。 具备一定的语言表达能力，能把自己的想法用语言表达出来。 探索能力 学生基本形成自主探索的习惯，初步具备自主探索的能力。 学生对自主探索充满兴趣，但探索能力不强，需要老师的引导与组织。 （二）教学起点分析 1、教学的理想起点 根据本单元的教学内容和教学目标，我认为充分利用学生已有的知识是本单元教学的理想起点。学生在以前的学习中，初步认识了三角形，知道什么样的图形是三角形，三角形在日常生活中应用广泛，学生较熟悉，这些知识是学生进一步学习的基础，本单元让学生认识三角形的边、角、顶点、和高，了解三角形的稳定性，理解三角形三边的关系，四年级上学期已学习了量角和角的分类，对学生学习三角形的分类提供较大帮助。 2、教学的实际起点 根据本班学生的实际情况，我认为要激活学生的生活经验，对学生已有知识进行正迁移，是本单元教学的实际起点。本单元知识教学学生已有一定的认识和经验，教师激活学生已有的生活经验，有助于轻松突破教学的重难点，如在教学三角形的稳定性时，让学生观察生活中三角形的应用，学生动力操作，实验探究发现三角形具有稳定性。 四、教学重点难点分析 根据以上的分析，确定本单元的教学重点是理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，会按不同的分类方法给三角形分类，理解和掌握三角形的内角和是180°。 教学难点是了解三角形的稳定性，知道三角形任意两边之和大于第三边，会运用三角形的有关知识解决一些实际问题。 教学建议分析 1、课时安排建议 在领会教学要求，把握教学程度的基础上，建议本单元安排7个课时。 总课时 教学内容 例题 相关的习