[四年级数学]穆培莹主题单元设计模板.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 小制作——角的初步认识 作者姓名 穆培莹 所属单位 牛山镇中心小学 联系地址 牛山镇中心小学 联系电话 电子邮箱 Peiying_good@126.com 邮政编码 222300 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 二年级 所需时间 5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。这一单元包含两个专题：一、；二、比较角的大小锐角和钝角使抽象的数学内容和生活相结合起来，“数学来源于生活，生活中处处有数学！”的数学思想。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系 对应课标 1、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。 2、结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 主题单元问题设计 什么是角？ 怎样画角？ 怎样比较角的大小？ 专题划分 专题一、角的初步认识二、比较角的大小和认识锐角和钝角 专题一 角的初步认识 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 角的初步认识是本单元学习的重点和基础，只有学生认识了角，才能进一步学习比较角的大小，认识锐角和钝角。通过对角的初步认识，初步建立空间观念。本专题计划一个课时。开课伊始，创设学生们在教室里搞“小制作”的情境，激发学习兴趣，初步感知角；接下来通过动手操作（指一指、画一画，摆一摆），小组合作交流，并用语言描述角的组成部分；然后规范的画角；最后巩固练习，实践应用，感受数学与生活的联系。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 知识与技能：结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系 本专题问题设计 什么是角？ 怎样画角？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑及相应软件 常规资源 活动角、尺子 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 纸，笔等 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：创设情境，激发兴趣，引起思考。 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---” 学生：观察剪好的五角星。 师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。 看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有： （1）、哪里还有角？ （2）、什么是角？…… ⒉同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。 ?⒊你能动手折出一个角吗？ ⒋同学们真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？ ⒌尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点几条边？继续画出一个角，谁能指指这个角的顶点和边？ ⒍咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？ ⒐让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。 活动三：实践应用，解决问题。 游戏：寻找智慧宝石。 1、第一关：慧眼识角哪些不是角，并说说为什么2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ┓ ”表示出来。 3、第三关：数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。 教学评价 可评价的