[四年级数学]苏教版小学第七册数学全册教案.doc

第一单元除法 教学内容：除法 教学目标： 1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人 教学重点： 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。合作交流的经验。 教学难点： 独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置。 教学关键： 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。合作交流的经验。 教具：教学挂图 课时：8课时 第一课时 教学内容：教科书第1－2页。 教学目标： 1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人 教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。合作交流的经验。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置 教学关键：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。合作交流的经验。 教具：教学挂图 教学步骤： 一、复习导入 1、师：同学们，新学期开始了，你们为新学期做了哪些准备？ 老师也为你们做了一些准备，请看 —看。 提问：从图上你能了解到哪些信息呢？ 2、根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？ 3、这个问题你会列式解答吗？（随学生回答板书：60÷20） 二、授新 1、展示不同的计算方法。 2、出示“试一试”的两道题： 96÷20 150÷30 提问：第1题计算时与例题有什么不同？ 怎样知道自己算得对不对呢？怎样验算？ 教师注意格式的讲解。 学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。 独立探索60÷20的笔算方法。 全班交流。 尝试计算并验算96÷20、 150÷30，指名板演。 相互说说。 学生回答。 讨论：150÷30的商为什么写在商的个位？ 指导学生完成“想想做做”第1题。 （1）让学生一组一组的练习。 （2）思考：除数是整十数的口算最简便的方法是什么？ 三、巩固练习 1、指导学生完成“想想做做”第2题。 允许学生一边写一边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上…… 说说1、3组的口算方法。 学生回答。 独立试做。 2、完成后全班交流答案，发现错误及时纠正。 独立填写。 四、总结：同学们，这节课你们学到了什么？还有什么不懂的吗？ 五、作业：想想做做3-4题 8、18 第二课时 教学内容：教科书第3－4页。 教学目标：1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。 2、让学生能应用所学知识解决一些简单的实际问题，提高解题能力，培养细心计算、认真检验的习惯。 教学重点：探索并掌握笔算方法。 教学难点：培养细心计算、认真检验的习惯。 教学关键：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。合作交流的经验。 教具：教学挂图 教学步骤： 复习： 出示例题情景挂图。 提问：要求可以分给几个班，应该用什么方法计算，怎样列算式？（板书算式） 揭示课题。学生仔细观察，说说从图中知道了些什么。 学生回答。 二、授新 1、指出：再用竖式计算前，你能估计420÷30的商大约是多少吗？ 归纳估算结果，明确商在10和20之间。 追问：想一想，420÷30的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上？ 列出竖式。 商的最高位在十位上，先要怎样除，商是几？ 教师在商的十位上板书“1”。 2、 尝试估算，告诉同桌自己的想法，说说为什么这样估算。 全班交流。 学生观察，同桌讨论。 讨论：得到的商“1”为什么写在十位上？ 提问：今天学习的笔算和昨天学习的有什么不同？（板书） 小结三位数除以整十数的方法学生在教科书上完成计算，填写答句。然后交流十位上商“1”后，接下来是怎样算的。 学生回答。 3、学生独立验算，看看这样的计算对不对。 出示“试一试”中的两道题。 提问：两题一做，自己有哪些发现？ 教师注意结合板演讲评。 三、巩固练习 1、指导学生完成“想想做做”第1题。 2、比一比前两道题有什么相同和不同的地方？后两道呢？ 为什么每组中的第一小题商是两位数，第二小题的商却是一位数？ 3、指导学生完成“想想做做”第2题。 四、总结：这节课学习了什么？我们是怎样学会的？说说除数是整十数的除法笔算的方法。 五、作业：“想想做做”第3-5题。 8、19 第三课时 教学内容：教科书第5页。 教学目标： 1、通过练习使学生掌握三位数除以整十数商是一、两位数的计算方法，并能计算。 2、培养学生认真计算，认真验算的习惯。 教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算