[四年级数学]黄河漂流—用字母表示数量关系和计算公式.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选教案设计 学校：青州市云门山街道云峡河回民小学 姓名：刘 玉 香 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 (小学 学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、网上查找资料，了解关于黄河漂流运动的信息。 二、预习课文，了解用字母表示数量关系和计算公式的相关知识。 三、完成课后自主练习题 二、教学课题 黄河漂流—用字母表示数量关系和计算公式 1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。 2.在探索新知的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。 3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 三、教材分析 本节课教学青岛版数学教材第八册第8～10页，用字母表示数量关系和计算公式的相关知识。素材呈现的是黄河一段水流的壮观场景和2003年黄河漂流活动路线图，通过黄河漂流队每天漂流情况记录表，来解决每天漂流路程的问题，在解释多道算式的意义后，逐步抽象出用字母表示数量关系，在此基础上让学生回顾、抽象出长方形和正方形的计算公式的字母表示形式。本课的重难点是学会用字母表示数量关系和计算公式。 四、教学方法 教学时，创设教学情境并设置了认知冲突，通过课件、视频或图片等资料向学生介绍黄河漂流活动的情况，让学生对这一活动有初步的了解。然后再出示教材中的情境图，重点引导学生解读记录表，根据表中的数据提出并解决问题，利用讲授法、自学释疑法、分组讨论法展开对用字母表示数量关系知识的学习。顺利突破长方形和正方形的计算公式的字母表示形式。 五、教学过程　/down-198770.html ［设计意图］练习的设计体现本节课两个知识点的内容，针对性强，有层次，符和学生的认知规律，并且依托黄河三角洲这一素材，设计的练习题是现实的、有价值的，体现数学与生活的密切联系。 四、全课小结。 这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗憾？学生畅所欲言。 五、教后记。 教师先给学生设置一个陷阱----让学生用文字表示数量关系，学生明显感觉不简便，就自然想到用字母来表示。由于教材上所安排内容的难度不大，教学设计让重难点顺利突破。所以对教材进行了较大拓展，学生通过观察`，分析，教师适当引导，学生很快理解。突出了学生的主体地位。教师留给学生充足的时间和空间，放手让学生去操作，去思考，去交流，学生自始至终是学习的主人。创设民主和谐的学习氛围，整个学习过程中，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体，教师教得轻松，学生学得主动。学生较快地掌握了长方形面积s=ab 长方形周长c=2(a+b)；正方形面积 s=a2 正方形周长c=4a这种形式，在进行反过来应用时有难度下节课要让学生继续观察总结方法。 六、教学反思 “黄河漂流——用字母表示数量关系和计算公式”的教学，是学生由具体的数量关系过度到用字母表示的认识上的又一次飞跃。本节课内容比较抽象、枯燥，学生学习起来有一定的难度。因此在教学中，我力求做到： 1、充分利用教材中提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。用字母表示数量关系学生理解起来比较抽象，如果脱离实际情况进行学习，容易给学生学习上带来思维上的困难。我在教学时充分挖掘教材提供的素材，结合本单元的黄河掠影中出现的黄河漂流、黄河三角洲提供的信息，从例题的探究到练习的拓展应用，引导学生用数学的眼光看待黄河，既能使抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。 2、有机渗透数学思想方法，让数学课具有数学味。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算式思维向代数思维转变的开端。因此我在教学中力求让课堂充满数学的思考。本课教学的重点之一是让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化思想，发展抽象概括能力。比如在教学时，引导学生写出多个算式，再对多个算式进行观察、比较，找出规律，逐步抽象出用字母表示数量关系，感受用字母表示数量关系的优越性，发展符号感，初步建立代数观念。 3、还学生学习主动权，让学生主动建构知识。 在整个教学中，我把学生当作“发现者、研究者、探索者”，把学习的主动权还给学生。比如，让学生自己用符号表示路程、速度、时间之间的关系，并没有把教材中出现的符号直接强加给学生；让学生自己动手总结出长方形与正方形的周长与面积计算公式。在交流时，学生充分发表见解，在观点辩论、思维碰撞中加深对问题本质的理解。同时在教学中也力求引导学生自主评价、学生互评，体现学生是课堂的主人。 七、教师情况 省份 山东省 学校 山东省青州市云门山街道云峡河回民小学 姓名 刘玉香 职称 二级教师 电话 0536—