[四年级语文]桂林山水教案.doc

1、桂林山水 教学目标 1．认真看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，同时对学生进行爱国主义教育。 2．学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。 2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。 3．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学时间　 二课时 教学设计 第一课时 （一）导入新课。 同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！ （二）出示课件观察彩图。 老师来给同学们做导游，让我们一起来游览桂林山水吧！ 请同学们看图回答下列问题： （1）这幅图的主体是什么？ （指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。） （2）应该按怎样的顺序观察画面？ （由远及近、由主到次。） （3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？ （引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。） （4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。 （三）教师范读课文。 （四）学习课文第1、2段。 1．学习生字、新词。 （1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦” “翡”。 （2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕” “筏”。 （3）查字典，理解字义。 （4）读课后词语，了解词意。 2．默读课文，说出各段段意。 3．学习第1段。 人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。 4．学习第2段。 （1）默读并思考： 桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。） ①“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体会这句话的？ （听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。） ②怎样描写水清的？ ③描写水绿时，文中怎样比喻的？ （板书　 水：静　 清　 绿） （2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。 （3）认识排比句。 （文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。） 请同学反复读排比句。 齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。） 请同学说说排比句的作用。 （加强句势，给人的印象鲜明、深刻。） （4）讲分号。 （这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。） （5）指点烘托的写作方法。 第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。） 突出了桂林的水甲天下。 （五）齐读第1、2两段。 （六）作业：读课文，找排比句。 ? 第二课时 （一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。 1．学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“——”在书上画出不懂的语句。） 2．学生质疑，老师解释。 （引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。） 3．为这段分层，说出每层的意思。 4．画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。 5．小组讨论： （1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。 （2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？ （3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？ （4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？ 6．老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇 秀 险） （二）学习最后一段课文。 1．指名学生读