[四年级语文]让综合实践活动回归生活20101125.doc

让综合实践活动回归生活 山东省莱西市第二实验小学 孙述平 266600 陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”综合实践活动课程的主要途径就是通过增加学生活动的经历去促进学生的学习与成长。即要还学生自己真实的生活，使学生获得亲身参与实践的丰富经验和积极体验。因此，我注重让学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲历，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得丰富的经验和积极的体验，让综合实践活动回归生活。 一、立足校园生活，挖掘实践渠道 新课程要求课程整合，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升。妥善处理好综合实践与各学科的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。如：我将作文教学与综合实践活动结合起来，使它植根于现实，特确定以《今天我当家》为研究课题。让学生学会当家，学生在活动中经受情感体验。感觉当家很辛苦，感觉当家不容易，从而培养学生体贴父母、关心父母的感情。我让学生把当家的过程、体验、感想写出来，真正做到我手写我心。以真实的生活世界为写作对象，以现实生活需要为写作目标，激发学生写作的兴趣，提高学生语言运用能力，同时发展学生思维，完善学生人格。 又如我本着“增强你（学生）对数学的兴趣，使你在课余时间，能利用课堂上的知识解决日常生活中的问题，从而也使知识迁移能力得到提高”的宗旨，我们开展了 “生活中的税收”“争当储蓄小行家”“巧算二十四点”“统计入门”等实践活动课，鼓励学生关心生活，关心社会，形成学数学、用数学的意识和能力。 再如《科学兴趣小实验》系列活动中，同学们亲自操作科学小实验，我们进行了“水磅秤”“纸锅烧水”“不用电的电话”、“食盐水导线”、“废电池的再生”等16项完全出自生活的实践活动，激发学生对生活中的科技的强烈好奇心，在试一试的过程中强化了实践能力。总之，恰到好处的课程整合使学科知识在综合实践活动中得以延伸、综合、重组与提升，这种“源于生活、服务于生活”的课程资源开发令大家耳目一新。 二、扎根家庭生活，丰富实践内容 教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识，这也是现代化教育发展的必然趋势。积极利用家庭里的一切有利因素，以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，重在培养学生健全的人格，从而促进学生素质的全面提高。 1、学会使用家电 “家用电器”日益成为家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。生活就是最好的课堂，走进生活，调查了解家电，恰好弥补了这一缺憾，学生从这次活动中由“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”到走进生活、关注生活。在调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟 “家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用掌握的家电科技知识去解决生活中的实际问题，才是我们这次实践活动的要旨，活动中学生们去尝试，去探索，从实践中学到了许多课本上无法学到的知识。通过动手，开启了学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。 孩子的活动牵动着家长的心，当家长第一次品尝着孩子用电饭锅做成的饭菜，当家长看到孩子专注地摆弄着各种电器，当家长看到孩子用熨斗笨拙地熨衣服时，家长们无不感叹综合实践活动的魅力。一位家长曾动情的对老师说：“这项活动使我的孩子突然长大了，以前衣来伸手，饭来张口，什么家务活都不干。如今，用洗衣机洗衣服、用电饭锅做饭，他样样在行，这孩子真是长大了！”可见现实生活是学生最好的课堂，只有在这个课堂里，学生才能充分发挥他们的聪明才智，将来才能更好的融入社会。 2、体验生产劳动 我校是一所城乡结合部小学，大部分学生的老家里都有农田，但是真正舍得让孩子到田里干农活的家长没有几个。古诗中写道：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。又有几个学生能真正体会古诗中的含义呢？在实际生活中，不爱惜粮食的现象随处可见：平时不想吃的食物想扔就扔。因此暑假我们发出倡议书让家长带学生到农田里参加“双抢”，针对家长舍不得孩子参加农活这种现象，我们还与学生家长签约要求学生多参与农业生产劳动。在炎热的烈日下，孩子们来到地里。他们在家长的带领下，拿起镰刀笨手笨脚地学割麦子，不一会，他们的小脸就通红起来，汗水不停地往下淌，气喘吁吁。有的同学立刻把眼前的劳动与在家里喝着冷饮、看着电视的悠闲生活联想起来，真是无法相比。同学们在劳动中深刻体