[小学一年级]2009年秋季英语质量分析.doc

功山镇中心学校2009—2010学年上学期 期末 统测 六年级英语学科质量分析 一、试卷分析 1．知识点分项细目表 题号 题型 难易程度 知识考点分析 出处 分值 易 中 难 一 选 √ 考单词或音标 低年级所学知识和课本 6 择 二 标序 √ 看图听正确的短语或句子 课本 8 三 判断 √ 对低年级所学内容和本学期句型考查 低年级知识及课本 8 四 填空 √ 听小短文 课本 8 五 填空 √ 对所学知识的灵活应用 课本 8 六 选择 √ 单词分类 低年级及本册单词 6 七 填写 √ 看图写单词或短语考查课本知识的掌握及迁移 课本 10 八 选择 √ 情景对话 所学知识 10 九 选词填空 √ 对所学知识的应用（特殊疑问词） 课本和知识迁移 4 十 连词成句 √ 考查习惯用语及英语语法 课本 12 十一 阅读 √ 培养阅读兴趣及方法，巩固及延伸 积累 20 上表统计结果分析，各小题考查的目的：如主要培养学生动手操作能力，实践探究能力，分析、归纳、概括能力等。 2．对试卷的几点认识 试卷的主要优点: 知识面广，题型多样化，考卷的综合性很强，卷包含“听、说、读、写”四方面，能全面的考查学生对所学知识的掌握和灵活应用。 考查短语，看出学生对固定搭配短语的记忆及掌握程度；考查听力能培养学生在掌握课本知识的基础上，能听懂英语单词、短语及句子；考查情景对话，能使学生把所学知识迁移到生活的场景中，在实际中应用英语，更能让学生真正的感受英语的魅力，能激发和培养学生学习英语的兴趣；考查学生看图，能正确书写英语从而形成良好的书写习惯；阅读题考的知识面较广，综合性强，考查了学生对是对所学知识的巩固与延伸；培养学生对英语单词，短语及句子的积累。 重.难点突出，易、中、难比例得当，各考题的考查目的明确，能够比较全面的检测出学生的本学期学习情况，同时，也可反映出教师本学期的教学效果，教师能从考试的试题中掌握重难点，总结经验，为下一学期的教学打好基础.做好准备。 试题充分体现了新课标的基本理念，试题既注重学生对基础知识的掌握，又充分尊重学生独特的见解，为学生创造了自主答题的空间，体现了以学生为主的教育理念。又树立学生学习英语的自信心，培养学生的语感，能让学生明白语音、语调、书写的重要性；同时培养学生的观察、记忆、思维、创造能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 （2）试卷存在的问题: 1.对于初次学英语的学生，题量较大，部分学生未完成； 2.听力部分，男播音的语速稍微快了点，部分学生听不清楚，声音时大时小； 3.第三题和第六题词汇量较大，牵涉低年级词汇过多，偏难； 4.考查看图书写过多，没有小作文让学生自由发挥； （3）对命题的建议 1.加强试卷的综合性 2.再多关注听力部分 二、考试的整体情况 1．考试的基本情况：应考人数 63 人，实考人数 63 人，到考率100%；及格人数 37 人，及格率58.7 %；平均分为 63 分，最高分为 92 分，最低分为 22 分；优秀人数为 5 人，优秀率为 7.9 %；85分以上人数为 5 人，85分以上所占比例为7.9 %；30分以下人数为 1 人，30分以下所占比例为1.6 %。 2．各分数段学生统计(以样本分析结果对总体进行估计) 30分以下 31—59分 60—69分 70—79分 80—89分 90分以上 样本学生数 1 25 17 11 8 1 样本百分比 100 100 100 100 100 100 年级学生数 1 25 17 11 8 1 3．分数分布条形统计图（柱状图） 分数段 30分以下 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 1 2 7 16 17 11 8 1 分数分布统计图 纵轴是学生数，横轴是学生分数段。 三、学生考试情况的抽样分析(样本容量50分) 样卷编号　 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 合计 　1 　5 4　 8　 8　 5　 2　 6　 4　 2 　10 18 82 　2 　5 4　 8　 8　 5　 3　 6　 3　 1 　11 15 67 　3 　4 4　 8　 2　 8　 3　 10　 7　 2 　12 19 79 　4 　6 8　 6　 8　 8　 3　 10 5　 4 　12 15 85 　5 　5 4　 8　 0　 8　 5　 0 6　 1 　5 6 54 　6 　6 4　 8　 8　 8　 5　 10 7　 1 　10 16 84 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　应得分 　36 48　 48　 48