[小学一年级]我们要将孩子培养成什么样的人2.doc

我们要将孩子培养成什么样的人？ ?昆明心桥 钱锡安 ?问“我们要将孩子培养成什么样的人”，是不是有点可笑？谁不知道呀！可是真的请你冷静、严肃地回答，你能给出什么样的答案呢？ （一）也谈我们的教育体制和方针： ?1、教育体制—— 建国后的一个时期，无论是学校的专业设置、学科调整，还是课程、教材、教学大纲与教学计划的审定，基本上是由中央教育行政管理部门集中统一管理，地方教育行政管理部门只是扮演一个执行者的角色。这一模式与当时的计划经济体制是相吻合的，在那个历史时期，它能较好地利用教育资源，维护教育和教学活动的有序进行。 “文化大革命”革了“教育”的命。 1980年，中共中央《关于普及小学教育若干问题的决定》，提出在二十世纪80年代全国基本实现普及小学教育，大力发展中等职业技术教育。 1983年，教育部发出《关于普及初等教育基本要求的暂行规定》，指出从我国实际情况出发，坚持统一性与多样性相结合的原则，普及初等教育。 1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》指出，发展基础教育、普及九年义务教育。 1986年颁布《义务教育法》，规定：“义务教育事业，在国务院领导下，实行地方负责，分级管理。” 1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》。 1995年，颁布《中华人民共和国教育法》。 教育法说：学校教育是为了“提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设”。 教育法说：国家实行九年制义务教育制度。 教育法说：教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。 结论：教育体制本身就有待完善，地方或基层遵守教育法更有偏轨越道的对策。 2、教育方针—— ?即教育宗旨，包括教育的性质、目的及实现目的的基本途径等。 我国的教育方针在各个历史时期有所不同。 民主主义革命时期，提出了苏维埃文化教育的总方针：“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。” 建国后，毛主席于1957提出了我国的教育目的，即“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》提出，我们的教育方针是：“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。” 十一届三中全会以后，强调教育科学文化在现代化建设中的地位和作用，提出“坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合”的教育方针。 1983年，小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是我国改革开放和社会主义现代化建设时期教育思想的体现，可作为教育方针。 1995年通过的《教育法》，规定了国家的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2002年，江总书记指示要“进行教育创新”。说教育创新要大力推进和深化“素质教育”改革，从根本上切实提高国民素质特别是国民的知识创新素质，为国家和社会发展培养出更多的创造性人才。 2002年11月，党的十六大报告对党的教育方针有了进一步的丰富和发展，扩展为：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这对于最大程度地满足人民群众日益增长的对教育的需求，全面推进“素质教育”，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，都具有十分重要的意义。 可是教育界对“素质教育”的离经叛道现象，却令人担忧！ ⑴笔者调查、问卷发现—— ?①教育体制和方针导向。 a.教育体制导向和方针的贯彻，简单说就是教育性质和目的的倾向性。文化大革命前曾是“素质教育”；文化大革命时是“政治教育”；现在虽然上面在喊的是“素质教育”，但实际上很大比重是“升学教育”。一些课程设置和教学活动都是为了升学——那份高考的卷子。 b.在落实“升学教育”过程中，集中一点就是一个高考“指挥棒”。通过这一“指挥棒”，指挥千军万马过这一“独木桥”。过了桥的彼岸，对国家是输送了人才，对个人则是成了“人上人”、“劳心者”。高考似乎成了人生命运、前程的“分水岭”。 ②教学环境中的一些存在。 a.前些年分“重点”、“一般”中学，近年分一类、二类完中。 b.评各级的优秀教师或班主任。 c.课程设置前些年分重点、一般科目，轻视音体美；近年以中考、高考的科目为上课内容，不考的科目不被重视。 d.按考试分数或成绩排队，即使制止了，实际上也在暗排。 e.主要偏重于学科的考试，综合能力的测试少。 f.前些年分“尖子生”与“差生”，后来又有什么“议价生”，近年有“条子生”、“