[小学二年级]《我喜欢的动画片》课例研究报告.doc

《结合生活实践，提高习作能力》课例报告 ——《我 喜 欢 的 动 画 片》课例研究报告 新都区谕亭小学 易 婷 问题的产生 （我叫易婷，毕业于四川省新都师范学校，自从2001年毕业至今一直从事小学语文教学，） 在习作教学中，我们经常发现学生无话可说，羞于表达或者是表达不准确。根据语文课程标准的要求，说话课就是应该努力营造一种开放，有活力说话的氛围，让学生有兴趣说，有话可说，说而有效。刚入学两个月的一年级孩子说话往往借助一个词、一个短语在进行，说话不完整，表达意思不清楚，说话的习惯也处在养成阶段。据此，我们老师的首要任务就是要让孩子们在学习的过程中愿意开口说话，能大大方方与同学、老师交流，要想达此目的，那就必须要选择孩子们感兴趣的话题。于是我和我的伙伴们决定开展一次“结合生活实践，提高学生说话习作能力”的课题研究。 “动画片”这一日常生活中常见的多媒体资源恰恰与孩子们的生活结合紧密，是每个孩子都熟悉也很喜欢的事物，也是训练孩子说话的好材料。本堂课的主旨就是合理借助现代教育资源——动画片，提供说话材料，通过视频、图片、音乐等生动活泼的形式创设说话氛围，激发说话的兴趣，训练学生愿意表达，大方表达，能把想说的意思表达清楚、完整，在此过程中训练学生说话与听话的习惯。 研究团体和行动报告 1、合作团队。 学校语文教研组成员：易婷、李春梅、叶绍芳、徐春莲 2、研究行动。 研究方式：课例研究 课例内容：小学低年级说话课《我喜欢的动画片》 作课教师：易婷 3、行动流程。 确定主题→两次备课→课例展示→课后研讨→理论聚焦→跟踪研究 三、案例过程描述： 送礼物（创设情景，教师谈话激趣） 师：刚才易老师走到门口的时候，我们班的一个孩子就拉着我手好奇的问我：“易老师，今天怎么我们学校来了这么多老师啊？”大家想知道原因吧？告诉大家：“他们都是来我们谕亭小学做客的老师，他们对我们谕小的孩子可好勒，还特地给我们准备勒一份精美的礼物。礼物就藏在这个大包里（故作神秘，激发学生的好奇心）大家想看吗？ （老师小心翼翼地从包里拿出一个包好的礼物盒） 猜礼物（重点渗透声音洪亮，自然大方，初步感受说话要说完整话） 过渡：看得出孩子们都非常喜欢这份礼物，那赶快来猜猜吧。 情况1、抽（4——5个学生猜）这时学生的回答可能会出现多数单个词。 1、学生大多数都用单个词来猜。 师：孩子们，真了不起，都能大大方方的站起来猜礼物。那我也来猜猜。 2、用一句完整的话来猜。 （教师示范：我猜礼盒里装的是一个苹果。）谁再来猜猜？要像老师这样说哦。（抽2——3个学生说即可，适当点拨让学生试着完整的表达自己的意思） 情2、抽一个学生可能就说的很完整 生3、我猜盒子里是糖果。 师：说的真清楚，谁还能像他这样来说说猜到的东西呢？（主要是让学生初步感受“怎么去说一句完整的话。） 四、打开礼物（多媒体展示动画片的图片） 1、打开礼物，出示课题 （1）师（过渡语）：老师送给孩子们到底是什么礼物呢？你们想看吗？易老师的好奇心也上来了，让我们睁大眼睛来看看吧！ (2)(教师打开礼物包)（让学生兴奋的吼叫出结果） （3）师：哦，亮闪闪的光碟里有什么稀奇的宝贝呢？让我们快去瞧瞧吧！ （4）（打开多媒体课件，点开礼物，展示动画片片段，激发学生兴趣）（让学生看动画片，兴奋地叫着动画片名或的动画片里的人物） （5）师：孩子们，告诉老师，你刚才看到了什么？ （6）（抽3——5）个学生说出看到的动画片名） （7）师：《西游记》《小鱼泡泡》《猫和老鼠》这些都是孩子们爱看的什么？（引导学生齐说：动画片。）（课件点击“动画片”三个字） （8）师：小朋友们这么喜欢动画片，那今天我们就来说说“我喜欢的动画片”吧！大家说好不好？（课件点击课题“我喜欢的动画片”） 2、借助动画片，指导学生说的清楚、完整 1、师：孩子们，能告诉老师，你喜欢的动画片是什么？ 根据学生的回答，随机调控自己的教学： （注意此环节的训练目标：在巩固学生说话“声音洪亮，态度大方”的同时，开始训练学生说话要说得清楚，完整，尽量引导学生说话注意句式有变化，语言有变化。（巩固说一句完整的话） 2、师引导：除了喜欢看、、、、、、还有喜欢看的动画片吗？（在说话完整的基础上，训练学生说的句子有变化） 引导学生初步能用“有、、、、、、有、、、、、、还有”说出自己喜欢看的动画片。 3、同桌互练，让人人开口，训练学生说的清楚，完整，听的认真，听的明白。 教师巡视同桌说的过程中对说的好的和听的好，及时发给听话星和说话星。 4、班级展示学生说、听的成果 抽生在全班交流，教师适时点拨 五、观看动画片视频 （多媒体课件再次播放动画片视频短片） 1、引导学生说自己出自己最喜欢的动画片。 分同桌练 组织学生进行交