[小学作文]作业有效性课题申请表.doc

附件二： 编 号 （ ）—（ ） 余姚市“作业的有效性”专项课题 申报、评审表 2011年 农村小学布置非书面作业拓展写作素材的研究 课题名称 农村小学语文非书面作业布置的研究 课题负责人 陈洁 任教学科 语文 完成时间 2011.12 成果形式 研究报告 单位及职务（职称） 余姚市丈亭镇汇头小学 小学一级 通讯地址及联系电话 余姚市丈亭镇汇头小学 629810413 一、基本情况 课员 题的 组有 其关 他情 成况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 徐仲波 1978.9 低段语文研究 汇头小学 小学高级 翁海波 1981.2 中段语文研究 汇头小学 小学一级 毛岳辉 1977.1 高段语文研究 汇头小学 小学一级 课题负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 乡镇 级 初审单位意见 负责人（签名） 年 月 日 市 级 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 二、研究方案（研究背景、研究目的、研究内容、研究步骤和研究预期成果） 一、研究背景 作业是教学工作的重要环节，是语文课堂教学的延伸部分。一份有效的作业，不仅可以客观地评价学生的学习效果，还可以调动学生的学习积极性，让他们主动参与到学习活动中来。然而，在实际教学过程中，语文作业的有效性还有提升的空间。 首先作业单调，缺乏新意：几乎每个老师布置作业总是围绕着几本固定的抄写本、课堂作业本、作文本等书面作业，在学生的映像中，作业就是练习册，练习册就是作业。不可否认，书面作业对课堂教学的巩固提高，评价学习效果的确起了非常明显的作用。但是反思我们的语文教学的最终目标，是希望培养出一个具有独特见解的学生，有自己的体会和感悟，并用语言这个工具清楚有序地进行表达。单调的作业只是让他们每天重复别人的思想，没有时间停下来体会和感悟，丧失了很多独立思考的机会。 其次作业的定义窄小化：对一个普通学生来说，完成作业的意义就是能自由地玩耍游戏。殊不知当这个学生跑出教室拥抱大自然的时候，也是一个学习的机会，他可以从自然的变化感受四季的更替，从观察动物的习性获得实践的体会，从游戏活动中感受纯真的友谊，这些宝贵的体验都是语文学习的素材，作为教师，应该引导学生拾起这些散落在地上的“珍珠”，主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。 再次，“减负”的声浪正日益高涨，过多的作业不仅加重老师的负担，而且严重影响学生的心理健康。作为一线的老师，更清楚过重的作业负担给学生带来的影响。宁波市教育局下发的“减负令”明确要求一二年级不留书面作业，三四五年级书面回家作业不超过一小时。因此，加强语文非书面作业的布置一方面可以减轻学生的学习压力，更重要的是让他们多接触大自然，增加生活经验，学会表达自己的思想。 二、研究价值 《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么作为语文教学重要内容之一的作业，也就不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，不能把书面作业作为唯一的形式