《外国教育史》第二章城邦教育制度的兴衰 .ppt

第二章　城邦教育制度的兴衰 第一节 荷马时代的教育（公元前1100－前800年） 第二节 古风时代的教育（公元前800－前500年） 第三节 古典时代的教育（公元前500－前330年） 第四节 希腊化时期的教育（公元前334－前30年） 第一节 荷马时代的教育 一、荷马时代的希腊 二、荷马时代的教育 第二节 古风时代的教育 一、古风时代的希腊社会 二、斯巴达及其教育 三、雅典及其教育 一、古风时代的希腊社会 （一）社会结构 （二）政治制度 （三）经济发展 （四）文化事业 二、斯巴达城邦及其教育 斯巴达城邦遗址 1．背景：斯巴达城邦的特性 2．城邦教育 教育是国家的事业 （1）教育目的与任务 　训练良好公民； 　培养合格军人、武士 （2）教育制度 0－7岁； 体格检查制度 7－18岁； 忍耐劳苦训练； 　　五项竞技； 18－20岁； 20－30岁； 30－60岁 （3）道德教育 （4）音乐教育 （5）女子教育 三、雅典城邦及其教育 1．背景：“全希腊的学校” 2．雅典教育 （1）教育目的 身心和谐（既美且善）的人（公民） （2）教育制度 0－7岁； 7－13岁； 13－16岁； 16－18岁； 18－20岁； （3）音乐教育内容 （4）体育 （5）道德教育 （6）教师 古代雅典儿童在学校学习 斯巴达与雅典教育体制的比较 第三节 古典时代的教育 一、古典时代教育的繁荣 二、希腊三哲的教育思想 一、古典时代教育的繁荣 （一）旧教育的衰微 （二）新教育的萌生 （三）智者派与教育 （一）旧教育的衰微 1.体育地位下降 2.音乐职能的变化 3.道德教育功能的弱化 （二）新教育的萌生 1.雄辩术 2.修辞学与修辞学校 （三）智者派与教育 1.教育目的 2.教育内容 3.贡献 （1）有教无类，学术自由 （2）奠定了希腊教育的基础 二、希腊三哲的教育思想 （一）苏格拉底的教育思想 （二）柏拉图的教育思想 （三）亚里士多德的教育思想 （一）苏格拉底的教育思想 1.苏格拉底与智者 2.论教育的意义和作用 3.教育目的 造就治国人才 4.教育的任务 培养美德 美德即知识 5.教育的内容 6.苏格拉底法 讥讽－助产－归纳－定义 苏格拉底助产术问答图 （二）柏拉图的教育思想 1.教育思想的理论基础 2.《理想国》：教育思想的基本出发点 3. 柏拉图论教育制度 4.柏拉图论女子教育 5.柏拉图教育思想的意义 柏拉图和他的学生在阿加德米 1.教育思想的理论基础 （1）理念论 理念：不依靠任何个别事物并先于任何个别事物而客观存在的精神实在。 特性：单一性；永恒性，纯粹性，超感性，客观性。处理的是本原与个别，一与多，共性与个性关系 （2）回忆说 　　　认识理念世界主要靠灵魂对理念世界的回忆 学习就是回忆 （3）灵魂的分类和人的级别 　　灵魂的划分：欲望，激情，理性 　　 人的级别：铁质、铜质、金质 3. 柏拉图论教育制度 (1)学前教育阶段 (2)初等教育阶段(7至16、17岁) (3)军人教育阶段(17至20岁) (4)哲学家预备教育阶段(20至30岁) (5)哲学家教育阶段(30至35岁) 特点：①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育。 （为什么培养哲学家，如何培养哲学家？） 　　　②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。 ４．女子教育 5.柏拉图教育思想的意义 1）他创办的学园开创了西方高等教育的传统，对西方高等教育的产生与发展具有不可磨灭的影响。 　2）他充分肯定教育的重要作用，系统地论述了教育与政治、教育与智力发展的关系，提出教育对治国、培养统治者的作用。 　 3）他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。柏拉图还是西方教育史上第一个提出系统学前教育思想、论述优生和胎教问题的思想家。 　 4）他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据。 　　5）他提出了广泛的教学科目。 　　6）他比较早的提出理智、情感、意志、心灵等心理的概念范畴。 　　7）柏拉图的客观唯心主义哲学，为后来的基督教所利用，并影响唯心主义哲学的发展长达2000多年。 （三）亚理士多德的教