[小学作文]命好题研训记录册内容填写集锦.doc

个人计划 作为一名教师，要在不断完善个人业务水平的同时，还要发挥自己专业所学。小学教育是基础教育，对小学教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年继续教育研训制订以下计划： 1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。 2、积极参加教师的集中学习和岗位自学。 3、养成反思与总结的好习惯。对于存在的问题及时以问题单的形式上报。 4、根据自身情况，利用暑假以及可以利用的时间自学前三个专题，并且在学习中边学边记录感受体会。 相信在校领导和学校各位教师的监督与帮助下，我能够按照自己制定的各项计划不断地努力并获得进步与成长。 学业评价中的师德理论 掌握科学评价理论，夯实学科专业基础，避免学业评价片面性体现师德高尚。学业评价中落实价值观教育是优秀师德的另一标准。崇高师德还体现在以多元智能理论为指导实施学业评价，尊重学生发展多样性。对比中国家长对孩子97分的追问和西方家长对孩子“宽大包容”，批评了你我他的“精益求精”的思想。通过中西方教育者的对话，告诉我们“青出于蓝而胜于蓝”是不必要的。父母的智力不一定高，又怎么能苛求于自己的孩子。我们给学生的测试卷科学嘛？通过一道有关“寿”的考题在大样本中的区分度为0.12，能说明师德什么方面？考题专业化超过学生的视野，不符合学生的实际情况。?启示：学业评价是片面的。只能横比不能纵比。评价会不会伤害学生，需要对职业的敬畏，从师德高度，才能考虑。需要先进科学理论武装头脑，师德才能得以正确发扬。需要国际视野，才能掌握科学的评价理论。扎实的学科专业知识。学生学习价值观教育学生学习的理想教育。学生没有回报社会之心。实际上，学生说的是真实的感受，他说的是真话。真正的报效社会的人有多少？奥数得奖被国外录取；国内教育：听话；对价值观培养轻视。只有架空的德育。小我和大我？西方不欢迎。我们的教育忽视价值观教育。教师的评价观有问题。反思价值教育，落后的评价具体在哪里。 价值教育来源于何处？是学校老师嘛？ 评价学生有价值观做先导。 ?十二种基本价值观教育，评价好学生。缺少责任，缺少爱心。十二种价值观属于德的范畴。 第四印象 多元智能 各种智能相对独立存在。 每天进步一点点——培养学生自我反思智能； 教育学生正确对待生命； 课程是师生共同构建的动态生成过程。 树立人人成功的观念； 不能从学习成绩评高低。 多元智能可以解释人类有不同的职业，寻找适合自己的职业。不同职业的人之间要彼此关爱。 学生考试不好，但他们有老师们没有发现的强项。 师德之爱要有理论支撑。 学生成绩差，教师怎么关爱他们？ 学业评价中的师德2 一、学业评价中的师德理念是什么 要尊重每一个学生，帮助每一个学生形成健康的价值观；要承认个体的差异，帮助每一个学生发展自身的多元潜能；要提高自身的水平，帮助每一个学生科学健康快乐地成长。 二、学业评价中要有对学生价值观的教育 三、开阔了眼界，提升了理论水平 多元智能理论包括语言、逻辑数学、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索这八个方面的智能范畴。三重智能理论包括成分、经验和情境三个部分的内容。从智能理论我们得到了学业评价中的师德理念。 四、启示 建立民主、平等、和谐的新型师生关系是新课程顺利进行的前提和条件。教师作为教学的组织者、学生学习的的促进者、帮助者，由原来的绝对权威变为学生平等的朋友，这样，学生作为学习者也能积极主动地参与到教学中来，主动与教师交流、对话，教师与学生在相互尊重、相互信任中得到全面落实和谐的发展。 在今后的教学中，我要关爱、尊重每位学生，多深入到学生中去，从思想上、学习上关心学生，对学习有困难的学生多帮助他们，多鼓励他们。师生之间建立宽松和谐的相互关系。学生犯了错误要冷静处理，要以宽容的心态对待学生。宽容是一种坦荡的胸怀，它能产生亲近感。学生犯了错误，心理上会产生恐慌，最需要别人的理解和宽容。这个时候，如果老师一味严责，穷追不舍，学生就会感到孤独无助，希望变成绝望，对老师产生怨恨和对立情绪，这种不和谐的师生关系，很难产生良好的教育效果。 许多教师在教学中，评价方式过于单一，分数决定一切，教师的教和学生的学完全以考试为中心，考试考到的内容就教，不考的内容就不教不学。通过学习我进一步明白了学习评价的真实目的：解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学生学会学习；促进学习者，让学生全面发展；激发学习者，让学生体验成功；激励指导者，让教师感受幸福。 岗位自学（专题二教学评价论与学生发展性评价1） 时间 地点 学习主题 教学评价论与学生发展性评价（上） 心得体会 教学评价和学业评价，是当前基础教育课程改革中主要的两种评价形式。 一、题解异同。教学评价和学业评价，是分别从教师的教学和学生的学习两个角度，进行分析、判断的两种教学活动。两者