《提高小学中年段学生计算机文字输入能力的实践与研究》.doc

《提高小学中年段学生计算机文字输入能力的实践与研究》 课题研究结题报告 课题概述 课题研究的价值与意义 新世纪是飞速发展的知识经济时代，信息化时代。信息技术对社会生活和教育产生了巨大的影响，计算机技术的作用也在同时大大的加强，成为了现今社会人才所要必须具备的重要技能之一。 在这样的社会环境下，信息技术课作为小学阶段的一门学科，它的重要性，与日俱增，已经成为学校中不可缺少的学科。 现在，随着windows系统的普及，和可视化软件的推广，大家应用鼠标的时候越来越多，从而忽视了使用键盘的能力，尤其是对于小学生来说，他们对计算机的认识比较肤浅，只是停留在用计算机可以玩游戏，用计算机可以聊天等用于娱乐的功能上，面对计算机的能力的认识和对现在社会的作用的认识严重不足。所以更加的不重视自己使用键盘的能力。 作为培养孩子信息技术能力的第一任教师，在小学教学中应该注重学生的基础能力的培养，而且是全面的提高，只有把基础打扎实了，才能使学生有更广阔的发展空间。但是，中英文输入作为学生应该掌握的一个基础能力，学生的这个能力大部分都不是很高。 根据我们的教材，五、六年级教学的内容中包括了Word、Excel 面对这种情况，在教学中必须采取行之有效的方法，努力培养学生计算机上快速打字能力，这对于学生今后的发展和学生信息技术能力的全面提高，学科教学质量的提高，具有十分重要的发展意义。同时在学生的选择上我选择了中年级为实验的年级，为能更好的学习高年级的教学内容，打好坚实的基础。 课题的界定与内容 小学中年段学生：是指小学三、四年级学生。 计算机上文字输入能力：学生在计算机上打字的能力，包括养成正确的打字姿势、打字习惯等等。 这个课题的内容就是研究如何通过科学的方法来提高小学中年段学生的打字能力。 课题研究的方法、过程与具体措施 课题的理论依据 1、激发学生兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。建构主义学习理论的创始人皮亚杰(J.Piaget)认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。其基本观点为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 通过不断实践，不断的完善提高学生文字输入能力的方法，总结出一套行之有效提高学生文字输入能力的方法的框架。 2、研究对象 ： 我以路官小学四年二班全体学生为研究对象。 课题研究的具体过程 第一阶段：200年月──200年月准备阶段。完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”、通过立项申请、修订研究方案第二阶段：200年月──200年月研究阶段。按计划开展研究；收集资料及数据，撰写初步报告、论文。第三阶段：200年月──200年月总结阶段。总结、验收。完善资料，包括研究方案、论文、、总结等。 第一阶段：200年月──2008年1月准备阶段。完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”(讨论稿)、通过立项申请、修订研究方案 通过实践调查了解研究对象的输入文字的能力现状。 学生研究前字母输入能力测试成绩表 序号 姓名 学号 练习前速度(个/分) 1 徐鹏飞 100100370201 24 2 吴玥 100100370202 35 3 孙建忠 100100370203 24 4 吕展飞 100100370204 15 5 张贺 100100370205 27 6 胡中阳 100100370206 22 7 王晓琳 100100370207 20 8 丁佳帅 100100370208 28 9 王迦南 100100370209 25 10 李德聪 100100370210 20 11 余成林 100100370211 21 12 张瀚旭 100100370212 26 13 李景辉 100100370213 58 14 姜美琪 100100370214 89 15 顾天龙 100100370215 24 16 任桑漪 100100370216 27 17 李佳美 100100370217 43 18 苏轩 100100370218 22 19 卢枫 100100370219 36 20 张运鑫 100100370220 23 21 刘路雨 100100370221 23 22 蒋伯鸿 100100370223 28 23 马强 100100370224 21 24 裴聪 100100370225 20 25 张楠 100100