《游褒禅山记》说课课件.ppt

学情分析： 一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。 二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。 三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。 四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。 4）自读课文，结合注释自译课文 并以提问的形式检查学生的理解情况： ①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节） ②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第2 节） 得出怎样的结论？（故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。） ③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第3 节） 得出怎样的结论？（此所以学者不可以不深思慎取之也。） ④从文中找出能够作为\\\无限风光在险峰\\\注脚的语句 （“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”）。 课堂练习： 整理虚词“其”字的用法。 完成课后练习“二”。 归纳“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。 课文分析： 1、引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过，绘制路线图。 作者通过记游，总结出了怎样的教训，悟出了什么发人深省的道理？ 游山经过——尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 所观景物——此所以学者不可以不深思而慎取之也。   拓展阅读 读本2《石钟山记》 作 业 一、背诵课文第三段。 二、识记重点字词。 课文分析： 2、以提问方式考查学生对文章的理解情况。 （1）第1 节中为何提及仆碑及仆碑上的文字？ （为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。） （2）第2 节略与详是怎样安排的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？ 游山洞 做学问前洞夷以近游者众—— 后洞险而远至者少—— 奇伟、瑰怪、非常之观——随之出者——游洞之力—— 物（火把）—— 仆碑文字导致谬传—— “游山洞”与“做学问”趣比 学问平易处浅尝辄止者众 学问精深处获求不易故达成者少 博大精深大学问 在困难或非议面前止步者 求学之力 求学之客观条件 求学应深思而慎取 碑文漫灭 “花”“华”音谬 第一段 前洞 后洞 窈 寒 深 平 记游者众 好游者 不能穷 第二段 半途出洞 尽吾志 古书不存 谬其传 第四段 结构谨严无旁逸之枝 深思慎取 有志、力、物 第三 段 夷近 游者众 险远 至者少 作者为什么不写褒禅山的美丽风光和怡人的感受？ 见闻感受 借 　实现理想要有坚定的 志向和顽强的毅力 治学不可以不深思慎取 记游为辅 议论为主 阐明 提出 * * * * * * 游褒禅山记 王安石 教材分析： 《游褒禅山记》编排在新人教版高中语文必修二第三单元，本单元的学习内容是古代山水游记类散文，都是即事说理的游记，《游褒禅山记》编排在《兰亭集序》《赤壁赋》之后，是略读课文，这一课的教学应是在《兰亭集序》《赤壁赋》两篇精读课文学习基础上的延伸。　 这篇课文题为“游褒禅山记”，“记”表明文体。课文主要是结合记游以感想形式发表议论，论说为学治事的道理，含有非常丰富的哲理。 前两段记游，第三、四段发议论。记游为发议论作铺垫，而发议论则句句回应记游。 第三、四段既是重点，又是难点，因为作者所侧重的不是“游”而是“议”，必须着重学好“议”的部分，才算真正读懂了这篇文章，但作者的“议”又很不易学，因为其中包含着深刻的人生哲理，需仔细体会。“尽吾志”三字乃全篇精神命脉。这不仅是指游后洞而言，一个人在治学或事业上，也要有“尽志”的信念，要有百折不挠的精神，即使不能实现预期的目标，也要尽最大努力去做，这样才可能无讥无悔。 对于高一学生