《锦绣江南》教学设计与反思.doc

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《锦绣江南》教学设计与反思

中学音乐教案 【课题】:《锦绣江南》(七年级下) 【课型】:综合课 【教学目标】 知识与技能: a.能演唱《》在完整和充分的聆听和欣赏中,引学生听、唱、思、议,参与合作的能力通过演唱欣赏活动,引起对祖国的,激发热爱。 师:《太湖美》,是一首具有浓郁江南民歌风格的歌曲,优美婉转的旋律把我们带到了风景秀丽的太湖美景中。 锦绣江南、风景秀丽、人杰地灵,同样也孕育了具有独特韵味的江南民间音乐,今天老师将和大家去初步感受一下锦绣江南的音乐魅力。(出示课题) 衔接过渡 在美丽的太湖之滨,有一座江南小城无锡,那里风光秀丽,物产丰富,有首歌这样唱到:江南无锡城呀,远近皆闻名……你们听过吗? 二、学唱歌曲 就让老师为大家演唱这首江南民歌《无锡景》,你能不能说一说歌曲的旋律有什么特点吗? 教师范唱歌曲 提示:教学生演唱用降B调 学生欣赏后回答:老师提示(粗犷豪迈地的、细腻优美的、还是跌宕起伏的) 老师总结:这是一首流传很广的江苏民间小调,节奏密集歌曲旋律婉转细腻、含蓄优美,生动的介绍了无锡城的历史、风光和特产。 2.学唱歌曲: a.大家来看一看歌曲的简谱,可以分成四个乐句,旋律中出现了多个连续的十六分音符、切分节奏和连续的附点音符(老师在屏幕上指出); b. 分乐句学唱歌谱,教谱过程中老师要强调连续十六分音符唱得要均匀,切分节奏、连续附点的正确演唱。让学生发现依音,老师再介绍前依音的演唱,应当轻巧、重音放到主干音上,(提问:加依音后的效果?) c. 完整地感受歌曲旋律,老师慢速弹琴,学生跟琴唱歌谱,老师及时纠错、并适时进行赏识教育。 d.接下来我们再来看一下《无锡景》的歌谱, (1)、乐谱中出现了那几个音阶?1 2 3 5 6 民族五声音阶; (2)、请学生根据五线谱例画出旋律走向图 旋律委婉细腻、含蓄优美; (课件出示) 这些也是江南民歌的风格特点 e. 下面请欣赏由南京市中学生演唱的《无锡景》,同学们注意一字多音和衬词的正确演唱,老师把易出错的乐句拿出来单独强化训练。 f. 重点学唱前两段歌词(注意及时纠错、表扬和个别方言字的正确读音)(跟老师钢琴伴奏演唱)。 g. 待学生唱熟后,跟伴奏带有感情地演唱前两段歌词,时间允许可以唱完全曲。 衔接过渡 同学们唱得很好,接下来老师要考一考你, 出示三段不同类型的谱例,你能说出哪句是江南民歌的曲调吗? 老师分别演奏这三段曲谱,让学生说一说哪一段是江南风格的音乐?为什么? 其中一段是即将要欣赏的《紫竹调》的主题音乐; 根据学生的回答,过渡到音乐的欣赏。 三、欣赏延伸 江南丝竹乐《紫竹调》: a介绍《紫竹调》:原是江南民间小调,后发展成为江南丝竹合奏,全曲通过对主题音乐的多次变化重复,运用了“加花”手法形成。 老师用二胡演奏《紫竹调》的主题音乐,帮助学生熟悉乐曲。再一起唱一遍。 带问题欣赏 认真倾听乐曲的旋律,说一说全曲音乐主题被重复变化了几次,分别是用什么乐器主奏的。 欣赏视频回答问题: 根据欣赏的成果,老师通过乐器图片导出江南丝竹的概念、特点; 丝弦乐器 + 竹管乐器 合奏 流行于苏浙上海一带的丝竹乐 称为江南丝竹 小、细、轻、雅 的特点 四、音乐创编 衔接过渡 根据同学们总结出的江南民歌的一些特点,试创作一小段江南风格曲调(填空的形式完成) 展示并演奏学生的作业 (配音乐) 五、小结下课 锦绣江南,物产丰富,民间音乐更是丰富多彩,除了民歌和民乐,还有曲艺、戏曲等等,由于课堂时间有限,不能一一去感受了,还是请同学们课后多去了解江南其它形式的音乐,领略其中无穷的魅力吧。 教学反思: 这是一节以唱歌和欣赏相结合在一起的综合课,围绕江南音乐特色民歌小调和江南丝竹展开,让学生了解自己身边的音乐,特别是民歌的特点委婉秀丽,江南丝竹清新悦耳。增进学生对本土文化的了解认识,增强民族自豪感!优点自认为有: 一、注重各个教学环节之间的衔接过渡,充分挖掘各环节之间的关联点,力争保证课堂的整体性,牢牢抓住学生的课堂注意力。学生基本能完成老师的既定目标,对于江南民歌的特点有了一定的了解,歌唱得也不错。 二、课件的制作下了一定的功夫,包括选曲、PPT制作能充分尊重课本主导思想,以学生的学习规律为出发点,层层推进;同时也能充分发挥课件的辅助功能,避免过分花哨的课件对学生的学习产生负迁移的影响。 三、课堂重点的把握以及难点的突破还是比较成功的,学生能很好的演唱歌谱,包括其中的连续十六分音符、切分节奏和连续附点节奏,大部分同学能掌握。 遗憾和有待改进之处: 1.对学生水平的估计过高,以至于本来可以唱完的全部歌词,只能重点演唱前两段。学生对于切分节奏还是不太了解,

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