《陋室铭》教学设计方案：总结 计划 汇报 设计 可编辑.doc

教学基本信息 课题 《陋室铭》教学设计方案（人教版 第五单元 22课） 作者及工作单位 　临漳县兴凯学校 王双平 指导思想与理论依据 ??? 这篇81字的室铭，含而不露地表现了作者安贫乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超越物质的神奇精神力量。在设计时，我特别注意对学生进行情感的教育。我把教学过程设计为七大环节分别为：您好刘梦得、轻叩陋室门、吟咏陋室前、触摸陋室景、体悟室外情、涂鸦陋室阶、回望陋室影。在其中安排了吟读活动、歌咏活动、仿写训练等，力图使学生在课上学得生动活泼，学得有滋有味，学得扎实有效。　 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 《陋室铭》是八年级上册第五单元中第二课的《短文两篇》中的其中一篇。本单元是一个文言文单元。此单元所选的文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。本文是托物言志的一篇名文。学习本课文要反复诵读，用心品味文字的优美以及意味的深长，并充分领略作者的情怀，同时也要认识产生这种情怀的社会背景。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　由于文言文与现代白话文有着比较大的区别，理解文言文的难度也较白话文大，学生学习可能会有一定困难。文言文的学习很多时候会比较枯燥，学生学习此课文时积极性可能会相对减弱。 　 一、知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。 二、过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分解课文时教师引导学生理解课文。 三、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 教学重点和难点 　教学重点： 　　1.诵读品味优美的语言。 　　2.理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。 教学难点： 　　1.学习托物言志的写法。 　　2.理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 　 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　课堂教学过程： 　　一、您好刘梦得： 1、“紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。”的陌字是什么意思？本句的意思你能说出来吗？ 2、齐读《元和十一年戏赠看花诸君》 3、齐读《再游都观》 4、齐读《秋词》 5、欣赏动画《司空见惯》 　　二、轻叩陋室门： 　　初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。 　　1.播放媒体资源中的课文泛读，学生在听的过程中注意字词读音、停顿等。 　　2.学生自由读。 　　3.指名读（注意正音、句读）。 　　4.齐读。 三、吟咏陋室前 1、吟 2、唱 播放下载的视频 播放我班学生佳雪的演唱 四、触摸陋室景 　　1.自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）