[小学六年级]小学六年级期末调研考试质量分析.doc

2010-2011-1小学六年级期末调研考试质量分析 语文质量分析 一、命题情况分析 这次考试语文命题，着眼于落实课程目标，体现语文工具性与人文性的统一，突出各学段的教学重点和特点，全面考查学生半个学期的语文学习情况。命题意图：一是考查六年级学生必须具备的识字写字、学词学句、语言积累与运用的基本功；二是重点考查学生的阅读能力和习作能力。试题灵活多样，对学生各个方面的知识进行了全面在而细致地考查，凸现了“知识立意”转向“能力立意”、“单项考查”转向“综合考查”、立足教材适度向课外和生活拓展等特点。 二、答卷情况分析 从学生答卷情况看，学生识字写字、学词学句、语言积累与运用的基本功较以前扎实，阅读和习作能力有一定的提高。绝大多数学校学生的平均成绩、及格率和优秀率较前也有一定的提高。 一题：根据拼音写词语，考查了学生对本册教材中常用易混的词语，学生字词掌握情况比较好，全对的约占30%，全错的占2%左右，学生的书写差，写字教学有待加强。 二题：形近字及同音字组词，学生掌握较好，全对约占69.5%，个别学生的书写差。在生字教学、形近字辨析上需要加强。 三题：判断带点字的正确解释，全部选对的较少，选错的较多。今后的教学上还应该加强词语的辨析和理解。 四题：改写句子，这道题有3个小题，分别考查了句子中的缩写句子、陈述句改为反问句及直接引语改转述句的知识。由于这三个句子的改写是句子中相对较难的，所以学生的得分率普遍较低，全对的只占16.2%，全错的占38.6%，其中第3小题引述句改为转述句错的最多，今后应在这类句子的改写方面加强训练。 五题：重点考查了学生对修辞手法的掌握运用，从卷面情况看，学生的得分率较高，全对的占78%，学生对修辞手法掌握情况良好。 六题：本题考查了学生对课文背诵的掌握情况及课内知识的延伸情况，学生简答题良好，全对的占90%，存在的问题主要是错别字太多。 七题：本题是课内阅读，学生完成的较理想，大部分能按要求回答问题，但加标点错误的较多。 八题：本题是课外阅读，学生反馈的情况是审题不清，不能很好地在短文阅读中找出答案，关联词填空也不太好，按课文内容找特点表现特差。题目灵活性不强，失分较多。 九题：作文要求宽泛，大多数学生能根据题目要求认真写作，中心明确，层次清楚，在语言表达方面多数学生表达流畅，能运用积累的词语，但个别学生对题目的理解不是太好，没有认真审题，写作不能突出主题。今后的教学中要加强标点的指导和运用，书写方面也要加强。 三、今后教学的建议 1、要进一步认真学习课程标准，准确把握各学段的教学目标和要求，认真钻研教材，吃透教材的编排体系和教学意图，提高课堂教学的针对性和有效性，进一步提高教学质量。 2、加强识字写字、学词学句、语言积累与运用的基本功训练。识字写字要每课过关，字词训练要在正确读写、理解意思、灵活运用上下功夫，教学中要设计认读、抄写、听写、应用等多种形式的练习，促进学生的积累和应用。鼓励学生多读多背，同时设计适度的听写、抄写和综合运用的练习，引导学生将平时积累的丰富鲜活的语言运用到口头和书面语言表达中来。 3、阅读教学要加强文本朗读背诵、感悟理解和语言积累运用的训练，在科学有效实施精读、略读、选读和课外阅读的训练过程中，培养提高学生独立阅读能力。 4、习作要激励学生每周写一次作文，鼓励学生坚持写日记，为课堂作文和课外练笔积累素材。平时要上好习作评改课，选择有代表性的习作做出评改示范后，引导学生自评自改，互评互改，使学生在这样的训练过程中，深化对习作的认识和体验，形成良好的表达能力和习惯。 此外，还要切实加强良好学习态度、学习习惯、学习品质的养成教育。语文教学必须把快乐学习与勤学巧练有机统一起来，把自主学习与合作学习有机结合起来，把张扬个性与严格要求有机结合起来：字要认认真真地识和写，书要认认真真地读和背，日常作业和习作、日记要训练学生认认真真地完成。各项学习内容中，教材安排的保底的任务和要求，教师要从严要求，扎实训练，促进学生人人过关；教材安排的弹性的学习任务和要求，要上不封顶，鼓励学生张扬个性，充分发展。 数学质量分析 一、试题结构及试题分析 本次六年级数学期末试卷由（一）填空题（占28分）、（二）我会选（占5分）、（三）判断题（占5分）、（四）计算题（占20分）、（五）动手操作（占10分）、（六）实际应用（占32分）组成。 本次试题既注重了对学生基础知识的考查，又注重了对考生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决问题的能力以及灵活运用知识解决较复杂问题的能力的考查，考察的知识面多而广。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试题在数学能力、动手操作方面等可持续发展方面的培