上海市真如中学市级课题基于“教师实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究.doc

上海市真如中学市级课题 基于“教师实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究 （研究成果专辑之六） 经 验 总 结 专 辑 上海市真如中学  前 言 吴长江 20世纪60年代中期以来，许多国家对教师的“量”的急需逐渐被对教师“质”的急需所代替，对教师应具备的知识的关注达到了前所未有的高度。学校发展的生命力在于教师的专业成长。教师发展需要一定的知识，包括理论性知识和实践性知识，前者是从事教师职业的基础，后者是做好教师工作的关键。过去，人们比较偏重对教师理论性知识的探讨，而对教师实践性知识的研究较少，这是一种缺失。因此，如何不断拓展教师的实践性知识，就成为当前教育界迫切需要研究解决的问题，不仅具有理论价值，而且具有实践意义。 教师实践性知识的形成，既来自教师自己个人经验的积累感悟，同行之间的 交流互助，也来自对理论性知识的理解、运用和扩展，是教师在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识，是教师解决教育教学问题的智慧，是教师承担教书育人崇高使命与不断提高教学质量的保证。自2007年以来，我校以市级课题《基于“教师实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究》为抓手，立足校本，聚焦课堂，全员参与，知行结合，以解决教育教学中的问题为重点，以教研组、备课组为学习共同体，以有效教学为聚焦点，以行动研究为主要方式，构建了“一体两翼”的校本研修平台（市级课题为载体，德育教学为两翼），建立了主题式校本研修的新机制，细化了推进策略，形成了“问题——设计——实践——反思——案例”五步研究模型，确立了实施有效教学的“帮助式”导学模式及其三大策略（先学后教、多学少教、以学论教），教学质量显著提高，促进了教师实践性知识的提升，实现了教师、学生、学校的联动发展，具有六十余年办学历史的老校更加富有青春活力，生机盎然。为了从不同角度反映课题研究的过程和成效，校科研室分门别类选编了八个专辑。 《教育教学论文专辑》是从理论思考和实践操作的层面，对教师实践性知识的特点、结构、生成及有效教学策略的探索。 《德育叙事专辑》通过对学生个案或主体性、体验式班级主题活动的叙述，留下了教师引领学生精神成长的足迹和思考。 《教学案例专辑》是对真实的教学情景以及关键教学事件的描述，并折射了解决问题的理念、原理和策略选择，是沟通理论与实践的桥梁。 《课例研究专辑》是以顾泠沅教授倡导的行动教育为主要方式进行的探索，专业引领，同伴互助，实践反思，行为跟进，既有基本形式，又有几种变式，如同课异构等，是问题解决的源泉、教学理论的故乡。 《学案研究专辑》是教师为了落实有效教学，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，促进学生从“学会”到“会学”。 《经验总结专辑》是教师依据已有事实、数据，通过分析归纳，探索教学规律，从具体到一般，从感性认识上升到理性认识。 《教师专业发展个案研究专辑》是借鉴香港大学徐碧美教授的教师个案研究方法，通过教师对自己教育生活史的描述，具体地而非抽象地呈现了教师实践性知识的特点以及生成、积淀的路径。 《调查报告专辑》是围绕学校发展和学科教学急需解决的问题，采用调查研究的方式，了解现状，发现症结，寻求解决之道。 专辑系列凝聚了老师们扎根田野、勇于探索的心血，是研究成果的一个缩影，既有理论探究，又有实践反思，是教师实践性知识的生动呈现，充满了泥土气息，喷吐着山花芬芳，生动地展现了听（读）中学、做（课）中学、把听（读）懂的东西做出来、把做好的东西说（写）出来的行动学习情景，这是教师学习方式的一种变革，也正是教师实践性知识积淀、更新、内化的过程。行动学习作为教师学习的方式，始终体现“知行合一”的中国认识论血脉，学得与习得结合，既考虑行为效应的反馈，又关涉主体悟性、理性学习的补偿与增益，对于教师专业发展而言，具有重要的开发前景。 教无止境，行者无疆。虽然课题即将结题，但提升教师实践性知识是一项长期的战略任务，没有句号，我们将坚持以校为本，研修不懈，开拓创新，努力绘就更加灿烂的画卷。 本课题的研究得到市、区领导、专家的关心和指导，在此特表示衷心的感谢！ 由于时间和水平有限，所编专辑定有疏漏甚至错误，敬请各位领导、专家、老师批评指正。 （ 2010年10月）  目录 前 言 吴长江 2 利用纠错改错提高数学教学的有效性 任清梅 5 对数学课堂反馈的再认识 蔡逢祯 10 解析几何教学中加强变式教学的认识与实践 王 坚 13 双向细目表在制定教学计划中的作用 孔慧敏 19 自制“学习单”在高二生物教学中的实施初探 葛春来 26 重视高中生物复习教学中对学生的关注度 葛春来 33 反思问题 对症下药 阎丽芳