[小学教育]六年级下学期5、《手指》教学设计.ppt

3、舞蹈演员的手指不是常做兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最美的两瓣。 作者运用了（设问）的句式，强调了舞蹈演员的手指常做（兰花状），这兰花状的姿态是（优美）的，而（无名指）和（小指）则是最（优美）的。 互动展学 网络拓学 考问 质疑 　 　 　　 网络拓学 开心一刻 * 五 手指 教学目标1．读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。 2．通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学重点 　学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点 领悟其中蕴含的道理，感悟人生哲理。  教材简析 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 本文是一篇略读课文，在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 写作特点 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。  中心思想 本文通过写五根手指的各自特点，说明了五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分的道理。 我会读 姿态 拇指 瘙痒 窈窕 秽物 接触 烫伤 轧伤 扶衬 渺小 启示 屏障 管弦 舞蹈 两瓣 附庸 爱憎 强弱 美丑 拳头 蘸药末 戴戒指 解纽扣 掏耳朵 抹鼻涕 团结一致 构造简单 体态秀丽 能力薄弱 意味深长 随时随地随身 拧螺丝 相貌堂皇 曲线优美 养尊处优 同伴助学 1、拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对（ 食指 ）的描写，运用了（ 排比 ）的句式，写出了食指的（作用 ）以及他（勤奋卖力）、（ 敢于探险 ）、（ 不怕牺牲 ）的性格特征。 2、他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到（无名指）和（食指）的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了（拟人 ）的修辞手法，勾勒出中指（美）的姿态和（高傲）的特点。 4、手指的全体，通（人群）的全体一样，无根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根游泳，根根有力量，不再有什么（强大、美丑）之分了。 这句以手指的全体比喻 个体自学找答案 1、课文主要写了什么内容？ 课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 2、根据填空的内容，给课文分段， 体会本文的写作顺序和方法。 1、默读课文，标出本文的中心句。 （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2．思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 个体自学 同伴助学 （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 　　 近义词 启迪——启示 偶然——偶尔 慌乱——慌张 索性——干脆 反义词  附和——反对　　 轻松——沉重 　　 沉着——慌张 柔软——坚硬 偶然——常常 精彩——平淡 舒展——收缩 慌乱——镇静 紧张——松弛 喧哗——沉默 高大——矮小 激动——平静