[小学教育]四数上学期教案.doc

第一单元 升和毫升的初步认识(1) 教学目标： 1.结合具体事例了解容积的意义，认识“升”和“毫升”。会用字母表示升和毫升。 2.通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。 3.体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点： 感受“升”和“毫升”的实际意义。 教学准备： 玻璃杯（大小相同两个 高矮粗细不同得两个）、 水、量杯、量筒。 教学过程： 导入： 师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？ 生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。 师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题 新授 实验，容量 出示两杯不同颜色的水（高度不一样） 师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？ 生：红色（蓝色） 再出示两个杯子。（大小不同） ??? 师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件） 生：一样多。 左边的…… 提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？ 生1：可以把两个杯子放在一起比一比。 生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。 生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 实验：认识升和毫升 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。 师生交流??? 生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作 师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 ??? 师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录） 三、练一练??? 1.让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件） 2.先请一位学生读题。 生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。 怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 准确量出同样多的水。 生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 ??? 4.根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示） ??? 四、课堂小结： 同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。??? 用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力，从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。 ???五、拓展练习 在（ ）里添上合适的单位名称： ??? 1瓶洗发水200（ ） 1桶油5（ ） 1瓶花露水195（ ） 了解升和毫升之间的关系（2） 教学目标： 1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。 2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。 3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教学重点、难点： 了解升和毫升的关系，知道1升＝1000毫升。 教学准备： 量筒 量杯 水 教学过程： 一、谈话引入 1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下？ 2.生生、师生交流。 3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。 （设计意图：通过交流，使学生感知生活与数学的联系，为学习了解升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。 ） 二、小实验 1.