人教版《北京》教学设计.doc

《北京》教案设计 设计者：临河九小 崔欣 一、教材解读 《北京》是人教版小学语文二年级上册第三组的第二篇课文。这是一篇写景的文章。作者用优美的语句、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门;宽阔肃穆的天安门广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 二、教学目标分析： 知识与技能： 1、 学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。 2、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、让学生搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料，自主地了解北京。 情感态度与价值观： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感受祖国首都的美丽，培养学生热爱首都北京的意识和感情。 三、教学重难点 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、感受祖国首都的美丽，培养学生热爱北京的意识和感情。 四、教学时间：两课时 五、课前准备：1、多媒体课件2、查找搜集有关北京的资料 六、学习者情况分析： 教学对象： 本节课学习的对象是临河区第九小学二年级一班的学生，全班共58人。整个班级学习风气良好,学生整体积极上进，学生对语文课具有浓厚的学习兴趣。 教学内容： 主要内容是让学生认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字;让学生正确流利地朗读课文并培养学生热爱北京的意识和感情。 知识基础： 1、教学前学生具备了一定的生字基础，掌握了一些认字方法。 2、通过学习前面的第九课《欢庆》，学生对首都北京已经有了初步认识。 能力基础： 1、二年级的学生喜欢直观的教具。 2、学生自主学习的能力不强，需要老师的督促。 学习动机分析： 1、二年级学生对新事物有强烈的好奇心，有极力想知道的愿望。 2、想得到老师或同学的夸奖和表扬，就会努力的去做好。 3、得到表扬之后就会有一种优越感，这会促使他继续认真学习以保持好的成绩。 学习风格分析： 小学二年级学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。概括水平的发展处于概括事物直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，其学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。合作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引他们积极、主动地学习的有效方法。 七、教学策略选择和设计 多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《北京》的教学课件。 在多媒体的结构上，我们设计了以下几大块： 配乐图片资料：让学生了解北京的现代建筑民风民俗等，感悟北京的美。 音频朗读：有利于让学生理解课文内容。 八、学习情境设计 图片引入，用丰富的图片和欢快的音乐引起学生的强烈的学习兴趣，进入高涨的学习环境。 九、教学媒体与资源选择： ppt课件，多媒体教室，教材。 十、教学过程 一、谈话导入。 　　　1、课件出示北京行政图，简介北京。 /China/macao/53/483/City.html 　　 今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 　　　2、板书课题，齐读课题。　　 二、初读课文，学习生字。 　　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。 　　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语） 　　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 　　　4、全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知，指导朗读。 　　　（一）再读课文。 　　　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ 　　　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：课文第一和第五自然段都说北京很美丽，那么北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 　　　　3、说说看，他读得怎么样？ 　　　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。 　　（二）理解课文，指导朗读。 　　　　1、教学第二自然段： 　　　　　（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面。 　　　　　 （2）指导学生结合图片说说你看了什么？ （3）教师范读第二自然段。 （4）你读懂了什么？有什么不明白的问题