[少儿英语]第七章 幼儿园手工教学活动的设计与实施.ppt

点染浸染无法进行部分用毛笔蘸染料方法，帮助儿童解决如何才能把纸染透问题，反面甚至里面再点染。 最后，学习如何揭开染纸。 注意： 第一：准备工具时多备毛笔，保证颜色纯正。 第二：注意色彩搭配。色调上一种色为主，面积大，配上少量对比色，明度上有深浅变化，色块排列位置有疏密变化，节奏感，注意色块形状，染色顺序先染浅色，再染深色。 二、立体手工活动 指学前儿童对工具盒材料进行操作，制作出立体手工作品活动。 泥塑、折纸、厚纸制作和废旧材料及果蔬等制作。 （一）泥塑 通过双手活动将泥塑造成立体形态物体形象活动。 目的在于儿童手指肌肉动作灵活性，发展儿童手眼协调能力，空间知觉能力。 材料工具有粘泥、橡皮泥、面团、泥工板、竹刀、其他辅助材料。 指导方法： 第一步，接触，了解柔软，黏结、任意变形性质，泥工板放泥、塑造时用，小竹刀用来把作品休整光滑平整。 第二步，引导儿童学习泥塑基本技法。搓长、团圆、拍压、捏、挖、连接、拉伸，塑造出球体、卵圆体、圆柱体、立方体、长方体、中空体和组合体。自己先动手尝试练习，观察什么样动作能塑造出什么样物体。 第三步，掌握泥塑基本规律，一是从基本形体出发，可以塑造出哪些物体形象。二是从基本激发出发，可以塑造哪些立体形象。 第四步，引导儿童学习使用泥塑的辅助材料。 第五步，根据自己或小组泥塑作品编故事，发展想象力。 泥塑注意： 第一，教师自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥和面团特性。 第二，彩塑是具有民族特色工艺品，大班引导儿童对自己制作泥塑作品进行着色描绘美化作品。 第三，材料特点决定泥塑作品追求其质朴、淳厚美感，动作不灵活，手眼协调能力较差，评价儿童泥塑作品不放在作品精确与细致上，注重操作过程及作品整体稚拙感。 第四，妥善处理儿童泥塑作品。保存通风阴凉处，不当儿童面处理。 （二）折纸 利用双手活动将纸折叠成立体形象活动，民间传统手工活动之一，特点利用几何造型。 目的锻炼动作灵活性，目测能力、空间知觉和对图形变换思维能力。 指导要点： 首先学习折纸基本术语。边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等。 掌握折纸基本技法。对边折、对角折、集中一角折、集中一边折、双正方折、双三角折、四角向中心折和组合折。 折纸特点容易忘记，学习看图示折纸。认识和熟悉折纸符号，识图能力。 第一次，看图折纸，教识图边进行演示，理解如何按照步骤图符号折。 演示时，用纸大，有正反面，手动作明确，每折一步有指明折叠依据和标准部位，语言简练，儿童熟练后，仅演示难点。 （三）厚纸制作 是运用铅画纸、卡纸一类略硬纸，通过剪、折、贴、组装等技法制作出三维形体的活动。 目的制作认识纸从平面形态到几何形体的变化规律，空间知觉能力、联想能力、造型能力。大班进行。 指导方法： 学习厚纸制作基本形体，圆柱体、正方体、长方体、圆锥体。厚纸造型基础。 提供以基本形体为基础工艺品，认识形体。 自己根据提供纸张，利用学过技法尝试操作并思考制作方法。 学习基本形体基础上，根据“因材施教”原则，用学过技法进行联想造型。 用“减法”，对基本形体本身进行剪、挖、切等加工。 用“加法”，基本形体上面进行贴、粘接、镶嵌、插接、盘绕、组合等加工。 （四）废旧材料及果蔬等制作 指利用废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“因材施教”进行建构，制作出立体形象活动。 目的想象力、创造力，培养有目的、有计划进行工作能力。大班。 * 第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施 江北教师进修学院 马星 学习内容提要： 了解不同年龄阶段学前儿童手工教学目标 了解手工教学活动类型 知道学前儿童手工教学活动指导要点 第一节 学前儿童手工教学活动的目标 指教师引导儿童直接用手或操作简单工具，对各种具有可变性物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间、可视的、可触摸的艺术形象的一种教育活动。 作用：手动作灵活型、精确性、手眼协调能力，手工构成原理、造型规律、装饰手段、想象力与创造力、耐心细致、勇于实践 一、2岁——3岁儿童手工教学活动目标 以纸张折叠、粘贴为主，泥，重在动手，不在造型、创造。 二、3岁——4岁儿童手工教学活动目标 折叠、粘贴基础上，开始接触工具，结合绘画学习。进行简单造型练习。 三、4——5岁儿童手工教学活动目标 儿童能较熟练地使用合适工具，具有一定立体造型想象力和制作能力。 四、5岁——6岁儿童手工教学活动目标 能自己选择合适工具，合理运用多种材料，具有一定立体表现力、创造力 第二节 学前儿童手工教学活动的类型 指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制作出平面手工作品的活动。 （一）粘贴 典型的用点状、线状、面状材料粘贴出或贴出具有浮雕感或平面的画面活动。 目的：学习粘与贴的手工技法，运用点状、线状、面状材