[工作总结]04-05第二学期教导处工作总结.doc

2004—2005学年第二学期 教导处，中心教研室工作总结 上学期，我校教学教研工作围绕学校工作重点，以“落实教学五环节与课堂五环节，优化课堂教学，提高教学质量，强化师资队伍素质，浓厚教研氛围，营造书香型校园”为重点。以为先导，全面提高教育教学质量；以教师队伍建设为根本，全面提升教师师德与业务素质。坚持以严治校，科研兴校的治校方略；坚持依法执教，以德治教的从教方略；坚持培养学生良好的行为习惯和学习习惯的育才方略。扎实履行好管理、研究、指导、服务、参谋的基本职能，为校决策服务，为学校发展服务，为教师提高服务，为学生成长服务。”一导三主”，即“目标导航,师为主导,生为主体,练为主线”,做到科学性与艺术性的统一,教材固有的科学性,知识的基本属性,基本联系，无偏差,不含糊，不随意。教法符合学生认知规律,由浅入深,由表及里,正确推理,合理概括，适当拓展，挖掘内涵，将课堂变成师生互动共享,心灵对话的舞台,唤醒学生沉睡潜能的空间。 4、关爱学生，让所有学生充分享受爱的教育。关爱品学兼优的学生是人的本性，那是不完全的教育，关爱学习困难学生，问题学生才是人性的高境界和教育的高品位，这部分学生有的基础薄弱，有的思维迟滞，有的心理自卑，有的惰性严重，有的胸无志向，有的家庭困难，有的身有缺陷，有的顽劣成性，更有甚者二者多者劣势弱势集于一身，我们的原则是扬长扬善，不言放弃，让每个学生的瞳孔里有一颗母亲的心。具体做法是发现亮点，闪光点，培养参与意识，抓反复，反复抓。从文通句顺的检讨中发现亮点，从富有磁力的男中音朗读中发现闪光点，在剥碎泡烂逐字句的讲解中体现关爱，在耳提面命，手把手的演算中体现呵护。数子十过不如奖子一长。在老师眼中，课堂举起的一只踌躇的手就是一面旗帜，一次大胆但不太成功的板演就是一次沟壑的跨越，一句富有思辨色彩的回答就是石破天惊，一种新颖的解题方法就是云垂海立。正是善于这一次次看似不起眼的机遇，以此切入，学生的志向明了，自信强了，惰性轻了，思维活了，习惯好了，成绩高了。可以说我们的老师是一把火，点亮了学生心中的灯，我们的老师是一盏灯，照亮了学生前行的路。 5、实行多元化评价方式，多角度，多侧面评价，激发学生的学习积极性，培养学生参与意识。课堂上坚持“以人为本，育人为本”的教育理念，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。不用同一把尺衡量学生，极力捕捉学生的闪光点，及时给学生以表扬，鼓励，肯定。把学生的学习态度、学习习惯、学习方法、课堂提问，问题解答，平时作业，课外练习等纳入学业管理。努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。 6、培养学生自主学习，认真作业的习惯。布置作业精当适量，分层次，分类别，普高与职高不同，优生与困难生有别，分必做题，选作题，特殊题，充分照顾不同层次学生的实际学习水平。既要好学生吃得好，又要中等生吃得饱，还要困难生不伤胃。从统一作业封皮到工整书写，及时纠错，低起点，严要求，一经要求，督促检查，认真落实。教育学生明白，今天认真作业的学生，就是明天扎实工作的公民。作业全收全阅，有等级评价，激励性评语和特点评价，评语突出具体性，情感性，美感性。期末进行作业展评，常培麒，周英杰，赵雪玲等87名学生作业被评为优秀作业，并在师生中传阅交流，用板报的形式全校公示。 7、因材施教，加强辅导，里面兼顾。货有三等价，人有上中下，不同的学生学习品质，学习效果有别，针对学生学习的差异性，确定了“描尖促中转差”的辅导思路，贯彻因材施教原则。分类确定对象，定人定时定内容。中上学生突出能力培养，拓展延伸，发挥领头雁作用。中下学生补基础，查缺漏，树信心，不放弃学习。同时，对偏科学生强化薄弱学科，知识结构无软肋。杨宏远、邱志美、闫志金、徐永峰、王景国等老师开了辅导的好头，教师案头答疑释难的学生络绎不绝。 8、严明考纪考风，树立良好学风。考纪严，考风正，才能学风优，为此期中期未考试前，及早动员，充分准备。让学生明了考试的目的和意义，树立的正确的考试观，明确只有通过扎实的复习才能取得理想的成绩。复习课既要梳理知识脉络，编线成网，形成能力，又要根据不同学生的实际情况，或注重能力，或突出重点，既检测教学实情，又鼓舞士气。考试舞弊学生通报批评，压邪气，树正气。据统计，期中考试，高一职高班各科成绩均在80分以上学生47人，占16%,高二