[工作总结]中学英语课堂教学改革实验汇报.doc

城镇中学英语课堂教学改革实验汇报 2010-12-23 尊敬的各位领导： 您们好！我是蕉岭城镇中学的教师---钟静云。在此，请允许我谨代表城镇中学全体教师，对我校这两个多月来，积极响应向“生本”学习而进行的新课堂教学改革实验情况作一个简短的汇报。 2010年十月中旬，在上级部门关心、重视和领导下，我校开始进行了以学习“生本”课堂教学模式为主的新课堂教学改革。学校根据实际统一新课堂教学理念和模式，各教研组根据不同学科的特点和学生的具体情况，同心策力制定出各教研组课堂教学改革方案，以便着手进行学习和探索。我们英语组具体作法和实验如下： 关于备课 备课时，我们在确定学习目标和学习策略时，能设身处地的从学生的角度去思考，即“学什么，就备什么”，或者说“学什么，就教什么”。在备课中有几点是必不可少的：如何引导学生自学最有效？如何确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求？自学中可能遇到哪些疑难问题？设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？以及如何引导学生自我解决这些问题？关于备课，我们感触最深的是：以前备课比较倾向于形式主义，按照条条框框写出来就可以了，上课很多用不着，主要是为了应付检查。但现在，从集体备课到制作好课件，所用的时间往往要是一下午或半个晚上，所准备的东西都是课堂中不可或缺的。 二．关于上课 我们的课堂教学模式是学习生本“先学后教、当堂训练”的课堂模式。“先学”是基础，学生的“先学”是为教师的“后教”作准备的。 “学”分为课外的预习学习和课堂中的自学。预学作业围绕第二天的教学目标而设计，这能让学生从课外就发现问题。课内的先学，我们一般是开始上课时，用三言两语或用投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，并指导学生自学的方法。学生自学时，我们通过行间巡视、个别询问，特别是通过表演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为后教作好准备。“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。在“先学后教”之后，让学生进行“当堂训练”。总之，整个课堂的主要活动形式是：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学 生展示成果。在这种课堂模式里，我们城镇中学充分利用好四人学习小组，进行课内外的交流互助学习，同时对四人小组进行竟赛形式的奖励机制。两星期统计表彰先进学习小组，这样大大地调动了学生的学习兴趣和热情。我们好多老师的体验是：以前一整节课几乎都是自己在讲，总是担心学生这学不到那也学不到，患得患失的；课后又会有一大堆的作业、小测要批改，特别是做了班主任的，要处理的琐事更多，一整天下来有时真好累！而现在，在课堂中感觉轻松多了，因为能和学生有互动，常常能感受到一种教学的乐趣！ 关于课后辅导 学习上的“困难户”，我们指定四人小组的组长，只要老师发现困难生当天的学习任务没有完成时，当天就要花出些时间去帮一帮，单独辅导。优秀生与“困难户”搭配坐在一起，让他们结成帮扶对子，成为朋友，不但可以解决困难生的问题，也能使优秀生把自己理解的东西表达出来，从而提高自己。一帮一，或者说“兵”教“兵”是一种好的课后辅导方法。 实验中的成功和不足之处： 新课堂教学模式因为以生为本，促使教师更为注重如何优化课堂教学结构和学习策略，从而最大能量地激发学生学习兴趣和调动了学生学习的主动性、积极性和热情。好多学生对我们说：“老师，现在学习英语轻松多了、有趣多了，又能保持住成绩，真开心！”我们想，课堂能够让学生感到学习的乐趣和快乐，从尊重人性和情感价值上来说，这应该是一个成功之处。但是，毕竟它是新的东西，我们仍然常会困惑，会有所停滞；有时因为专业素养的原因会抓不准教学策略；有时因为生活中的一些事而没花足够时间去备好课；更有时，较长时间没有人监督和指导时，会有一种惰性和习惯又用回了老教法。从这些点上来说，我们觉得学习“生本”，还有很重要的一点应该是学习它的那种坚持不懈，精精业业的精神。最后，我真诚地希望各位领导、各位同行来更多地听我们的课，给予我们您更多的支持、鼓励和指导。 谢谢大家！ ?